多元评量与基本学力测验-语文阅读欣赏网.PPT

——高三语文复习迎考提质增效之对策 本次复习研讨会的主题，概括一下是十八个字，这就是： 对应考情探增长之路， 顺应学情求提高之策。 一、一模阅卷数据显示问题 1.第一题语音题得分率不足20%（满分3分）， 2.第二题语病题得分率不足40%（满分3分）， 3.第三题语言转换题得分率仅为50%（满分4分）， 4.古代诗歌鉴赏题第九题的三道小题得分率仅为50%（满分10分）， 5.第十题名句名篇默写题得分率不足60% ， 一、一模阅卷数据显示问题 6.现代文文学类阅读题的第十三题阅读理解题得分率不足50%（满分4分）， 7.第十四题探究题得分率约30%（满分6分），8.现代文论述类阅读题的第十五题句子含意理解题得分率约50%（满分6分）， 9.第十六题情感分析题和第十七题句子内涵阐述题的得分率都是约40%（满分都是6分）， 10.作文题的得分率约65%（满分70分）。 一、一模阅卷数据显示问题 文科40分附加题： 11.第二十一题文学常识题和第二十二题作者看法概括题的得分率均约50%（满分均为2分）， 12.第二十二题名著多项选择题得分率约60%（满分5分），第二十三题《红楼梦》情节阅读题得分率约20%（满分6分）、《欧也妮·葛朗台》情节阅读题得分率不足50%（满分4分）（四市不少学校连《高考名著阅读快捷通》都没有订，文科重点班的学生反映学校从高一开始就未用这本书，高三的复习只是零散的印发的资料）， 13.第二十四题、二十五题和二十六题的材料概括分析题得分率分别约30%（满分5分）、40%（满分4分）、30%（满分6分）。 二、2013版《高考语文考试说明》的变化 较2012版《高考语文考试说明》，2013版《高考语文考试说明》主要出现了11处变化，其中重点变化之处如下： 1.“古代诗文默写篇目（课内）”部分，出现了“三去三补”，即：去掉《蒹葭》（《诗经》）、《望岳》（杜甫）、《水调歌头》（“明月几时有”，苏轼），补上《三峡》（郦道元）、《春望》（杜甫）、《江城子》（“老夫聊发少年狂”，苏轼）。 二、2013版《高考语文考试说明》的变化 2.“名著目录”部分，规定考查的十部名著中，去掉了“《雷雨》（曹禺）”，补上了“茶馆（老舍）”。 3.“典型题示例”部分，除了以前的话题作文和命题作文题以外，增加了两道材料作文题。 三、当前教学存在问题 高三语文复习各学校都订了一本复习资料，课堂教学基本上是按照资料所排复习点讲解和做题，每一个复习点安排2-3课时，应该说有序列，但存在的大问题是：极不合乎高考要求，如“概括能力”这一考点，如根据资料安排课时，那就与高考试卷中对“概括能力”的考查力度很不相称，以2012年江苏新命题组成员命制的题目为例，160分除开70分作文的90分中，概括题的分值为24分，占比约为27% ， 三、当前教学存在问题 40分附加题中，概括题的分值为17分，占比约为42%。显然必须要对照高考试题设置来重新规划和调整复习体系，切不可照搬一本资料平均用力地复习和训练，如执意照搬，那一定是落后的、害人的和无效的，而应该重新划分课时和重新确立训练点，同时还需要根据这一张新的试卷上的试题点来重新补充不足点，以达到查漏补缺、因势利导、对症下药的效果，这样的复习和训练才可能是对路的、有技术含量的、能增长的。 四、具体的教学改进建议 1.在高三调研测试的基础上认真分析本校和本班的存在问题，特别是教师对所教学生中的边缘生要做到心中有数，要重点指导到位，并进行补充训练和跟踪检查。 2.要创造条件保证阅读课的落实、阅读优选材料的落实、阅读讲座和阅读测试的落实，内容上包括重点选题的阅读和边缘材料的阅读，文科班还包括名著的阅读（《高考语文必读名著快捷通》）。 四、具体的教学改进建议 3.早晚读要落实，要排出读的序列材料，每次读后都要跟踪检测，对未达标的学生要集中讲解或个别辅导，要通过读储备必要的素材和学会理解、学会思维。 4.作文训练在作前指导、写作、作后讲评的基础上，一定要做到让学生二次复作实现升格，这是提高的关键环节，教师要坚持优等作文引路、中下等作文升格，要多面批，多示范修改学生的作文，多让学生整理、交流和评析。 5.上述剖析中指出的问题，要逐一纠正，切实改进，要分清轻重缓急，从短平快项目抓起，由易到难，由单项到综合