机电专业课程整合思路-湖南澧职业中专学校.DOC

课题申请·评审书 课题名称: 机电专业课程整合思路 课题负责人: 王 本 为 负责人所在单位:湖南省澧县职业中专学校 填表日期: 2005年9月 《机电专业课程整合思路》 选题指南及说明 一、研究的意义 1、本课题研究的背景 ①职业教育发展的形势需要我们进行课程改革 改革开放以来，中等职业教育得到前所未有的发展，初步形成了一个具有中国特色的职业教育体系，中等职业教育结构也随之日渐合理化。中等职业教育的发展，为我国经济建设输送了大量实用技术人才和生产服务第一线的熟练劳动者，大批职校毕业生已成为我国经济生活第一线的主力军和生力军。我校机电设备安装与维修专业是学校主体专业，也是“省级重点建设专业”，开办于1983年，已取得显著的办学效益，在我县实施非农转移战略中，全县有近8000人通过该专业学历教育或短期培训转移到机电行业，形成了“澧县机电劳务大军”。他们遍布西部重点工程建设工地和沿海各地，创造了可观的经济效益。在该专业培养省级专业带头人，能进一步提升该专业办学水平，促进该专业办出特色，使之在推进全县新型工业化进程和非农转移中发挥更重要的作用。 ②课程改革需要我们构建“一专多能”的模块式课程体系 由于职业教育多渠道的学生来源及其基础参差不齐、发展方向各异的特点，再加上科技进步导致的职业演变速度加快，近年来，在我校机电课程设置中出现了课程多、专业杂、课程交错等现象，这些课程模式忽视了实践性教学、忽视学生的能动作用；学科间相互独立，不利于课程整体优化。从目前已有的课程模式来看，各种类型各有优势，也都有待改革之处，很难由一种课程模式完全代替另一种课程模。为了适应“校内工学交替与校外工学交替相结合”的人才培养模式，本专业必须对所设课程内容进行适当整合，形成理论与实践为一体的模块化课程。在教学中，要广泛采用现场教学、项目教学、案例教学、讨论式教学等教学方法，要大量应用现代化手段教学，提高教学效果。 2、本课题的研究目标 以提高学生的素质为基础，以能力本位与人格本位并重为指导思想，对课程体系进行结构性调整和重组，实行课程整体优化。其目标是使学生精通某一职业群工作环境、工作内容、工作条件、工作水准等相类似的、共同的核心技术和知识，学生在获得某一类职业群的入口技能的同时掌握多个专项岗位能力，以增强职业变化的适应性和职业技能的通用性。 把传统课程内容中具有内在联系的知识加以组合的同时，把过于强调学科性、系统性而使课程内容交叉重复的部分加以整合，删繁就简，强干弱枝。操作性较强的专业课，则按照模块的形式确定其专业能力及相应的专项技能，并将能力目标、能力评价体系和评价标准规范化。 二、课题的内容与特点 1、课题结构 ①调查报告（市场调研 ——前景预测—— 专业定性 —— 目标确定 ）； ②课程设置与实施（ 模块构建 —— 计划实施 ）； ③课程反馈调整。 2、课题立项的背景 澧县职业中学学校机电专业有二十多年办学历史，是省级重点建设专业。我校是由一所普通高中转变为职业学校，开办之初一穷二白，受当时条件的限制，学校基本套用普高的教学模式，在课程设置上重文化课轻专业课，专业上重专业理论基础课轻实践课。近几年学校实习实训设备增多增强、实习实训条件不断改善，专业课教师由过去的改行教师逐步形成了一支师资力量较强的专业课教师队伍。本世纪随着我国机电行业的迅猛发展，用工市场对中职机电专业学生需求旺盛，我校招生规模也不断扩大，在此形势下如何提高办学质量、尽快培养出市场急需的机电专业人才，那么加强课程体系建设、努力培育精品课程就摆在学校面前。??? 学校设定的机电专业建设目标是：专业是根本，课程设置是核心，以就业为导向，根据当前经济结构调整、科技进步、劳动力市场变化，及时调整并优化专业结构，增强专业适应性，与专业设置标准及国家职业标准相衔接，坚持稳定性与灵活性相结合的原则进行课程设置。3、选题的意义和研究的价值 以提高学生的素质为基础，以能力本位与人格本位并重为指导思想，对课程体系进行结构性调整和重组，实行课程整体优化。其目标是使学生精通某一职业群工作环境、工作内容、工作条件、工作水准等相类似的、共同的核心技术和知识，学生在获得某一类职业群的入口技能的同时掌握多个专项岗位能力，以增强职业变化的适应性和职业技能的通用性。 把传统课程内容中具有内在联系的知识加以组合的同时，把过于强调学科性、系统性而使课程内容交叉重复的部分加以整合，删繁就简，强干弱枝。操作性较强的专业课，则按照模块的形式确定其专业能力及相应的专项技能，并将能力目标、能力评价体系和评价标准规范化。它以一类职业群岗位通用的基本岗位能力模块（由基本知识、基本技能组成）为主体，根据岗位群的能力需要，打破原有课程知识体系结构，将课程内容分解或拓展为既相对独立又紧密联系的多个基本单元或