商务英语专业人才培养模式与需求调研上海对外经贸大学王艳艳.PPT

3.需加强普通用途商务英语教学 Dudley-Evans St. John (1998) 适当加强专业基础知识； 选择性开设高端专业性强的商务知识课程； 在教学过程中加强普通用途商务英语教学。 4.需要 “双师型”教师队伍 学生喜欢的教师类型 达到良好的教学效果 5.需要时代性强、案例丰富的教材 存在 问题 与吴亚（2004）对重庆大 学在校生的调查结果一致； 在教材的编撰和选择上， 需要更注重真实性和时代 性，选取必威体育精装版商务案例较 多的教材。 6.多采用案例教学法，增加实践教学 案例分析是学生最喜欢的教学方式； 吴亚（2004）在研究中也发现21.9%的重庆大学在校生喜欢这种 教学方式； 在今后的课程中，可以创设真实性场景，使实践教学过程仿真 化，以期实践效果最大化。 * * * * * 商务英语专业人才培养模式与需求调研 上海对外经贸大学 王艳艳 2013.10.19 主要内容 商务英语专业的学科定位 一 商务英语专业的人才培养目标 二 上海对外经贸大学商务英语专业人才培养模式需求调研 3 三 一 商务英语专业的学科定位 应用 语言学 跨文化 科学 经济 贸易 管理类 理论 基础 一 商务英语专业的学科定位 商务英语是研究商务英语教育教学规律以及英语在国际商务背景下使用规律的科学。（翁凤翔，2008） 新学科 商务 英语 英语学科占据主导地位（刘艳萍，刘健，2009） 一 商务英语专业的学科定位 二 商务英语专业的人才培养目标 复 合 型 商 务 英 语 人 才 二 商务英语专业的人才培养目标 制定人才培养模式 三 人才培养模式需求调研 商务英语专业发展研究的首要任务 1 商务英语专业需求调查现状 主要以市场对商务英语专业人才的需求为主，这 与Widdowson (1978:2)所强调的“需求应该包括学习者和用人单位的双方需求”相违背。 一些探讨商务英语教学模式的论文，多是总结商 务英语教学的经验认知，没能与其培养模式探讨 紧密结合的现实问题。 1 商务英语专业需求调查现状 我们对我校商务英语专业在校生和有商务英语岗位需求的用人单位进行了一次人才需求调查。 我校商务英语专业 人才培养模式需求调研 调查设计 调查对象 1 调查主要内容 2 调查实施方法 3 调查三种数据 4 调查对象 了解目前商务英语专业人才培养模式； 了解学习者个人需求以及市场需求互相之间的差距。 调查内容 实施方法 2013年4月份实施； 集中统一对在校生进行调查，由任课老师监督， 不允许相互交流，时间为20分钟； 通过邮件对用人单位进行调查。 调查对象 Likert五点量表： 1=极为重要，2=比较重要，3=一般， 4=不太重要，5=不重要。 結果分析 在校生和用人单位对英语证书重要性的评价 2 在校生和用人单位对商务知识的评价 3 在校生和用人单位对商务（英语）能力的评价 4 在校生和用人单位对商务英语教学的评价 5 用人单位对商务英语岗位的需求情况 1 1.用人单位对商务英语岗位的需求情况 所有47家用人单位每年都有商务英语岗位需求，最多的达到25个，最少的为2个， 平均值为11.2个。 有23家单位完全从应届毕业生中招收商务英语员工，38家单位认为本科学历就可 以满足商务英语岗位需求。 商英笔译和口译 外贸业务员 其他岗位 用人单位 在校生 87.2% 30.8% 38.3% 18.2% 几乎没有 50% 2.在校生和用人单位对英语证书重要性的评价 下表列出了在校生和用人单位对各种英语证书重要性的评价，并按照用人单位的评价均值从小到大排列。 （1=极为重要，2=比较重要，3=一般，4=不太重要，5=不重要）。 证书 专四 专八 计算机证 口译 BEC 托业 秘书证 导游证 报关证 报检证 在校生 2.166 1.901 2.705 2.48 2.504 2.663 3.168 3.174 2.992 3.078 用人单位 1.255 1.872 2.043 2.319 2.532 2.723 2.766 3.106 3.277 3.298 排名前六的证书评价均值都小于3，说明在校生和用人单位都认为这些证书比较 重要； 双方公认英语专业四级和八级证书对于商务英语岗位而言最重要； 排在后四位的证书都是较为专业性的，说明这些证书对于从事与商务英语有关 的工作重要性一般； 用人单位对专业四级证书的重视程度要远高于在校生； 用人单位对计算机证书的重要性评价远高于在校生； 用人单位和在校生在口译证、BEC证书和托业证书上的重要性评价都比较接近； 用人单位拥有岗位的决定权，因此他们对证书的评价对于商务英语教学具有很