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技校数学教学中运用情感教育对策 　　摘要 :教师和学生在课堂教学间和谐关系的形成，需要平时思想情感的交流和沟通，需要相互理解，相互尊重，民主平等。本人多年的教育体会谈谈几点对策。? 　　 关键词 :技工教学；情感教育；和谐对策 　　 亲其师才能信其道。任何一个成功的教育工作者都注意营造和谐的课堂气氛。而和谐的课堂气氛主要来源于师生的融洽关系；学生是厌倦还是期待着你来上课，这个问题与师生是否融洽也是分不开的。总的来说，在教学中，向课堂45分钟要质量，教师不仅要有知识的传授、技能的培养，同时还应有情感的交流。课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。? 　　 一、深入了解学生 消除对立情绪 ? 　　技校部分学生，有的是单亲家庭，有的是困难家庭，有的是暴发户家庭但对孩子从小缺乏管教，有的厌倦学习。他们十七、八岁，敢想敢干富有“朝气”，喜欢交友结队也讲“义气”，不怕天不怕地更有“牛气”，脾气暴躁更具“火气”。集“四气”于一身的人生转折阶段。教师要善于发杨他们的朝气，引导义气，消除牛气，消灭火气。优秀教师首先是教育工作者，更是社会工作者。要知道当前最热播的电视连续集，了解最流行的流行歌曲，最流行的卡通人物，要知道学生最喜欢看的哪些书，最爱唱的哪首歌，最崇拜的卡通人物。只有与学生有共同语言，才能了解学生，走近学生，理解学生，才能有良好的师生关系。 ? 　　教育家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是主要的品质，就是热爱学生！”相反，如果学生在师生人际关系中见到的是冷漠、怀疑、厌烦、不负责任的态度，他们就会以为教师是冷酷无情的，从而诱发失败、自卑、焦虑、心灰意懒、自暴自弃、甚至消极对抗等心理行为。要使技校学生克服学习中的失败、自卑心理，以积极愉悦的心情投入学习，就需要任课老师起主导作用，为他们学习进步营造一个友爱、互助、和谐的人际情感心理氛围。 ? 　　 二、乐意奉献，构建和谐的师生关系 ? 　　 2.1 敬业精业。忘我工作做学生的榜样 不少技校数学老师总觉得数学是文化课，没专业课???专业技能课重要，有一种被边远化的感觉，工作热情高不起来，表现出得过且过的倾向。不管什么动机、或原因，既然选择了技工教育这个职业，就要有敢于吃苦敢于奉献的精神，就应该热爱自己的职业。敬业不易，精业更难。精业难就难在一个精字上，不能只满足于简单完成任务，而是要不断更新知识，不断提高技能，不断增长才干。要边工作、边学习、边思考，努力做到纵向思考以求深，横向思考以求新，逆向思考以求变，多向思考以求通，独立思考以求准，教师要有精深的专业知识、广博的科学文化知识、多方面的教育理论知识，教师要有超强的语言表达能力、组织管理能力、教育能力，善于开动脑筋出新点子、新办法，努力把教育工作做细，把事业做精。因为只有全身心的投入，才会忘记烦劳，只有忘我工作，才会乐此不疲。相反一个人做事如果丧失激情是非常可怕的，因为它不仅使人丧失了斗志，失去了目标，更使人长久地失去精神动力和工作热忱。其实，不管干什么职业，不论做什么事情，只要倾注了真情，忘却了自我，才能达到敬业―精业―敬业―精业的良性循环，实现从尽职尽责到尽善尽美，从良好到优秀到卓越的不断跨越。? 　　2.2 倾注真情。激起学生的学习热情 教师作为长者和施教者，时时处处应该表现出对学生的关爱。首先要尊重学生的心理特征和认知规律，教师要多以“孩子”的眼光而不能总是以“成人”的眼光去看待，技校学生看上去象成人，但心理上还是孩子。其次教师只有放弃师道尊严，用平等、长者身份去关怀、鼓励、尊重他们，才是建立和谐师生关系的有效措施。这种关爱可以用多种方式表现，要从小事做起。例如你在辅导学生时，可以帮他们捡起他们不小心掉下的东西。教师应经常走下讲台，警醒学生听课，轻触不专心听课的学生，既警告他，又在同学面前保留了他的面子。同时讲完一个数学概念或定律后，根据学生表情和反映适时提出，这样讲大家能听懂吗，有什么疑问请说，及时排解学生的问题和困惑。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个信任的眼神，每一句温馨的话语，每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪，都会诱发学生情感的积极投入。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、民主和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。只有师生感情产生共鸣，才能使学生对数学课产生浓厚的兴趣，以期达到最优化的教学效果。只有师生之间具备协调、融洽的良好氛围,教学的过程和目标才能顺利进行和完成。此外，可以巧妙的运用每天课前课后的寒喧，聊天将自己对学生的一片关爱之情表达出来，同时了解学生的思想动态，及时调整教学方法。对学生的关爱表现在时时事事上，如天气转冷时及时提醒学生添加衣服注意保暖；通过家访或电话了解经济困难的生学家庭；路上碰到学生主动打一个招呼或