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成人英语教学中一点体会 　　摘 要：本文结合作者自己的教学经验，总结了一些成人英语教学中的体会。简要将成人英语学习者分成三类：业务需要、晋升资历、增加就业竞争力，并分别分析了这三类学习者的特点和相应使用的教学手段。文中也提出了目前成人英语教学中存在的两个重要问题：一是教材设置陈旧、难度跨度大；二是应试教育仍然是当前英语教学中的巨大障碍。 　　关键词：成人英语教学 学习者特点 存在的问题 　　 　　随着社会的发展，世界经济已向全球化、一体化过渡，中国与世界的交流与沟通正与日俱增，英语学习已成为通向世界大舞台的一个必备工具，越来越多的人加入了英语学习的行列，其中有一部分是成人学习者。 　　在英语教学过程中，我教过全日制英语学习的学生、电视大学的英语学习者以及假期函授英语成人教育辅导班，其中不乏成人学员。经过一段时间的总结，我对其进行了初步的分类，并研究了他们的学习特点，提出并实践了自己的教学方法与手段。诚然，在教师的心目中不应该将学生分成等级，但是有针对性地分析教学对象的优缺点，能更好地帮助其进步。 　　以下是我的一点教学体会： 　　 　　一、成人英语学习者主要有三类 　　 　　一是参加工作一段时间后感到业务上有需要，从而参加一些英语短期培训班；二是由于所在单位晋升职称的需要，必须具备英语能力资历证明而进行的被动的英语学习者；三是为提高自身的综合素质，以及参与社会竞争的实力，为将来找工作增加自身筹码，从而深入全面地进行全日制英语学习。 　　以上三种学习者有各自的特点，下面一一对其进行介绍： 　　（一）由于业务上的需要而进行英语学习的成人学习者 　　1. 学习目的性强，追求实用性 　　此类学习者多是已有工作经验的成人，他们有的从事口、笔译工作，有的从事外贸等涉外经济活动，有的是英语教师，有的是有出国进修培训的任务而要求具备语言基础，由于在工作中语言上的阻碍影响到业务的开展或是知识补充与更新的需要，所以有强烈的学习愿望。他们从工作环境中来，懂得在繁忙紧张的工作节奏中挤出时间来学习的宝贵，从而十分珍惜再次获得的学习机会。此类学生学习态度端正，学习目标明确，会结合自己的需要，选择相关的专业英语知识充电，以便能够在今后工作中学以致用。 　　2. 英语基础较好，学习效果明显 　　此类学生多数英语基础知识较好，能在课堂教学中很快跟上教师的讲课思路，并能够提出有见地的问题，在课堂讨论中积极活跃。他们需要的是工作中所欠缺的知识，只要教师有针对性地提出新知识点并加以讲解，他们都能够较快地理解与掌握。所以经过一段时间的培训，一般均有较大收获。 　　3. 学习周期短，学习效果不稳定 　　该群体学生虽具以上两种优势，但是为了追求实效性与实用性，他们接受的英语教学方式多限于短期培训班。当培训结束后，他们就必须立即返回工作岗位。这样，学校学习的效果也就较难巩固。如果他们能在自己的工作中进行大量的实践与演练，就仍能够体现英语学习中的优越性。 　　对于此类学生教师应因势利导，首先要和学生进行沟通，加强对他们的知识需要的了解，尊重他们的意见，据此来调整上课的内容与进度。在课堂教学中注重设置情境，留给学生自我发挥的余地，让他们考虑如何用英语表达思想和参与集体讨论，不断体会英语应用的乐趣。课后留下相关的词汇练习，以增加学生的练习强度。 　　（二）为晋升职称而必须去获取英语资历者 　　大多数此类英语学习者的学习特点与第一类相似，但是仍然存在以下问题： 　　1. 实践性差 　　英语是一门语言，十分重视实践性练习。但有些学习者碍于面子，不愿在课堂上发言、回答问题和使用英语参加讨论，怕自己出错或是怕被老师纠正而在众人面前出丑；课后也难于积极主动进行语音语调的练习，所以长此以往英语的语言表达能力越来越落后于他人。 　　2. 虽然理解力较强，但学习不够扎实，遗忘性大 　　大多数成人学生在学习过程中表现出较强的理解力，对一些抽象的知识信息能够较快地接受，但是他们受年龄的影响和较大工作压力所限，记忆能力下降，难于像全日制学生那样进行硬性记忆，所以遗忘性很大。加之没有固定的时间进行复习、巩固，学习不够扎实，学习效果不稳定。 　　3. 只为混张文凭和应付考试 　　有的学生为得到一纸证明，证明具有某种等级的英语能力，以求在工作中有更多机会得到晋升。在这种目的的作用下，许多人并没有学习热情，反而将其视为一种负担，学习过程中不求甚解，有时干脆就是形式上的学习。还有一些人，只为应付眼前的考试，匆匆忙忙看几眼书，也没有计划性与针对性，只求在考试中过关。 　　对于这样的学生进行单纯的说教，显然是没有多大用处的。教师要根据学生英语实际程度，讲解较简单的内容，并且将课堂气氛搞活，在传统的授课方式上加以改革创新，使这一部分学习者也能在学习中获得乐趣，