金柄珉在特色中实现边缘崛起.docVIP

金柄珉在特色中实现边缘的崛起 　　 　　初秋的延边大地，放眼望去，广袤的田野里涌动着金色的稻浪，到处呈现出五谷飘香果满枝的丰收景象。在延边大学静谧的校园里，记者有幸与第十一届全国人大代表、延边大学校长金柄珉就他的民族高校办学理念和破解发展中的诸多难题进行了一次访谈。 　　记者：在今年的十一届全国人大一次会议上，您建议――《推进多元文化教育，加快培养民族特色人才》。那么，对您这份建议应怎样理解？ 　　金柄珉：党和国家重视少数民族高等教育的发展，使得少数民族高级专门人才脱颖而出，为民族区域的经济发展提供了人才支撑。但民族高等教育仍面临重大挑战。应该把人才培养目标定位在提高跨文化素质和能力方面，使少数民族专门人才既适应本民族的文化发展，又适应主流文化的发展，同时也要掌握能够适应全球化社会所需的知识和能力。要达到这样的人才培养目标，必须要充分整合多元文化教育资源，着力开发多元文化课程、加大民族类学科专业发展的支持力度，努力构建民族特色人才的创新教育平台，以保证多元文化教育的顺利实施。 　　延边大学正是秉承这样的理念，大力加强多元文化教育，走出了一条具有跨文化素质的民族人才培养道路，为民族区域经济与社会发展做出了重要贡献。学校曾两次被国务院授予“全国民族团结进步模范集体”称号。２００７年，学校获得第五届“全国各族青年团结进步先进集体奖”。 　　记者：作为民族高校，在目前状况下的中国高校体系中该如何找到自己的合适位置呢？ 　　金柄珉：在特色中实现边缘的崛起，是延边大学对自己肩负使命的深刻思考。 　　中心与边缘是人们热议的话题，任何国家都有边缘，任何国家的边缘都有多个。就大学而言，边缘主要指地方性、区域性和办学层次上的差别。处在边缘区域的大学，要获得长足发展和可持续发展的后劲应从区域特点中培育和彰显自己的特色，在定位和发展方向上，立足在区域和地方上，在为区域社会和地方经济服务中全面实现自己的大学使命，以自己的特色在中国高校体系中寻找到合适的位置。 　　尽管学术界针对“边缘”有着争议，延边大??却在边缘觉醒中找到了自己的发展之路――从区域特点中找出学校特色，发挥特色优势实现学校发展。 　　记者：依靠党的民族政策，继承和发扬艰苦创业的精神，你们把一个生机勃勃的延边大学办了起来。在长期的办学实践中秉承文化融合与创新的理念，学校形成了特色的办学理念和独有的人文精神。金校长，您能就这一问题给我们谈谈自己的工作思路吗？ 　　金柄珉：好的。我们在形成办学特色上着力做足了以下几个方面的功夫。 　　――依托多元文化教育资源，推进特色专业建设，开发多元文化特色课程；开发多元文化特色教材。学校每年立项支持特色教材的编写，现已在朝鲜语、朝鲜族文学艺术、少数民族汉语教学、东北亚各国文化领域形成了教材编写优势；培育一批多元文化特色专业。目前，全校６０个本科专业已显现出多元文化教育特色，朝鲜语、动物科学等７个本科专业入选国家级特色专业，朝鲜民族舞蹈等３个专业入选省级特色专业；建设具有多元文化素质的师资队伍，开展多元文化教育研究；创新教育管理机制，推进多元文化教育发展。学校从上世纪９０年代开始，就已建立了绩点学分制，实施了选课制、主辅修制、学分互换制、交换培养制、三学期制、全天候排课制，使培养方案更具弹性；多元文化教育充分体现了延边大学文化融合与创新的优势，培养了大批具有跨文化素质的民族人才，使延边大学这所地处边疆的民族特色院校不断发展壮大，从边缘走向中心，在中国高等教育发展中有其特殊地位和影响力。 　　记者：从您的谈话中，我注意到，您很重视民族高校围绕服务社会作大文章的办学理念。请您就此问题谈谈认识与收获。 　　金柄珉：延边大学是延边地区唯一的高等学府，是吉林省省属高校中唯一的“２１１工程”大学，为地方经济建设和社会发展服务，自然成了学校肩负着的重要的历史责任。２００３年延边大学启动了“社会服务工程”，与延边朝鲜族自治州人民政府签署了全面合作框架协议，并将服务社会从学校的使命提升到理念层次上。学校确定了科研工作“三定”工作思路，定位是延边大学的科研工作紧紧为延边经济建设和社会发展服务、定向是学校的科研主攻方向确定在长白山资源保护与开发和东北亚问题的研究上、定路是学校的科研工作必须走产、学、研相结合的道路。 　　凭着地处东北亚金三角和长白山特殊的自然环境优势，延边大学将发展的重点确定在为东北亚研究和图们江流域开发研究、长白山天然资源保护与开发研究等区域特色和学科优势突出的学科群建设上。 　　在东北亚研究和图们江流域开发研究上，以东北亚研究与图们江流域开发为支撑的经济学科已列为延边大学“２１１工程”建设的５个重点学科之一。在该研究领域中，已形成了集语言学、文学、历史、政治、哲学等诸多学科为一身的全方位、多角度的研究群体。它作为学校的特色和优