《长征》的教学设计.docVIP

《七律.长征》教学设计 大庄中心校龙泉小学 徐焕琼 [教学目标]： 知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒 技能目标：理解诗意，有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。 情感目标：充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 [教学重点、难点]： 重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 [教学准备]： 1．幻灯片 2．长征的资料收集与交流 3． 歌曲声音文件 [课前预习]： 1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2．借助工具书及注释读懂课文。 [教学过程]： 出示课题，介绍背景。 1、同学们今天我们一起来学习毛泽东写的七律·长征这首诗。 2、解题教师简单介绍七言律诗是什么。 (七律就是七言律诗的简称，每首八行，每行七个字。每两行为一句，共四句，分为首联、颔联、颈联、尾联。) 3、昨天布置了预习，对于长征你了解了多少？（生作介绍） 4、同学们知道长征途经了那些地方吗？（课件出示长征路线图）长征从江西瑞金出发，经过11个省，连续行军二万五千里，最后到达陕北革命根据地。在长征途中，红军战士每天不仅要遭受天上敌机的轰炸，还要面对地上敌军的追赶“不仅要爬雪山、过草地，还要忍受饥饿、寒冷、疲惫等等。 5、让我们再来读一遍课题。 二、检查预习，初读全诗。 1、下面请同学们自己读一读这首诗，要读准字音、读通诗句，读不好的地方多读几遍。 2、（课件出示带节奏的全文）读诗要读出诗的基本节奏，“/”是诗的节奏符号，读到这的时候，停顿长一点。请同学按照划分好的节奏练习读一遍。谁愿意来读读这首诗。（指名——评价——再读）同学们注意听，看看他读得怎样？ 4、把诗读得有感情、有气势，还需要我们对诗文的内容有更深的理解和体会。相信通过后面的学习同学们一定能读出感情、读出气势。 三、品读诗歌，体味情感 过渡：下面就让我们一起走进长征，走进那烽火连天的年代 学习“ 红军不怕远征难，万水千山只等闲” 1请同学们齐读一、二句。 2、“等闲”是什么意思呢？ 3、这两句的意思怎么理解？（生交流） 4、长征既然难，为什么说是平常事？（生交流） 5、师总结：这句高度概括了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。在全诗中起到了总领全诗的作用。 6、万水千山只等闲，把万水千山看做平平常常的事情，万水千山就是一万条水，一千座山吗？指什么？山多水多其实也就暗含了在长征途中困难很多。那么，诗中写了哪些山，哪些水呢？ 7、学生反馈：五岭 乌蒙 金沙 大渡 岷山(板书) 学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 1、同学们请看（课件出示五岭的图片）--这就是五岭，五岭逶迤，“逶迤”是什么意思呢？（五岭地跨江西、湖南、广东、广西四省边界。） 2、指导朗读第二句“五岭逶迤”：爬上一个山岭就已经很困难了，何况是五座呢？难不难？（难）头顶随时都有敌机轰炸，还有敌军的围追堵截，我们还要翻越弯弯曲曲连绵不断的五岭，难不难？（难）再读“五岭逶迤”这四个字，读出艰难。 3、指导朗读“五岭逶迤腾细浪”在红军的眼里，五岭它是山吗？不是，是什么？（是翻腾着的细小波浪。）（板书：滕细浪）把弯弯曲曲、连绵不断的五岭看作是翻腾着的细小的波浪，细小的波浪，多么平常的事物。滕细浪就要读得很平淡。 4、让学生练习朗读。 5、翻过五岭山脉，我们来到了乌蒙山脚下，抬头看，乌蒙山气势磅礴，（课件出示图片），山看起来怎么样？（高、险）巍峨的高山，爬起来难不难？（难）难，难于上青天。在红军的眼里，她是山吗？是什么？（板书：走泥丸） 6、指导朗读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”齐读这一句。 学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 1、指名读五、六句 2、金沙”指金沙江的水，“涯”指的是悬崖，水拍悬崖怎么会暖呢？听老师给大家讲个故事 出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江怒叹，我军个个欢欣鼓舞） 3、知道这个背景资料，你会怎么读？（生读） 4、一起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？ 5、领读： 我们胜利了（读）—— 我们不费一枪一弹胜利了（读）—— 6、过渡：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，让红军感觉到了“暖”，那么跨越大渡河呢？泸