高中历史《第9课辉煌灿烂的文学》教学设计.docVIP

第9课 辉煌灿烂的文学课标要求知道诗经,楚辞,汉赋,唐诗,宋词,元曲,明清小说等文学成就,了解中国古代不同时期的文学特色.教学目标一,知识与能力:(1)了解中国古代不同时期的文学特色;(2)了解,诗,词,歌,赋等各种不同的知识内容和形式,知道和掌握一定数量的名家作品;(3)拓宽文化视野,提高赏析和运用古代文学作品的能力.二,过程与方法:(1)通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累,通过阅读,讨论,分析,评论了解各个不同时期的文学发展特色.(2)通过阅读,观察,练习,欣赏,表演,评论,创作等方式积极参与教学;通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较,概括和阐释;学会合作学习和相互交流.三,情感态度与价值观:通过本课学习,了解中国古代灿烂的文化.通过对文学家,诗人及其文学作品的分析,把学生带进文学艺术的殿堂,感受古人的呼吸,思想,情操.增强文化修养.教学重难点重点:唐诗,宋词和明清小说.难点:不同时期文学主流形式的形成及其特点.如何揭示一定社会文学与政治,经济之间的内在联系.教学方法:文史联系比较,情景创设等.教学手段:多媒体课件教学过程导入:开门见山1,教师设问:有了人类就有人类的劳动,人类的情感,逐步就产生了表达人们劳动,生活和思想情感的文学.中国文化源源流长,文学更是辉煌灿烂.同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些 学生列举:先秦诗经,楚词,汉赋,唐诗,宋词,元曲和明清小说.新课:一,《诗经》教师1,欣赏一段诗经名句引入.出自哪里关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.(水鸟应和声声唱,成双成河滩.美丽贤德的,正是我的好伴侣.)学生答1:《诗经》.学生再列举熟悉的诗经句子.蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方.《诗经·国风·秦风·蒹葭》(初生芦苇青又青,白色露水凝结为霜.所恋的那个心上人,在水的另一边.)彼采萧兮,一日不见,如三秋兮.《诗经·国风·王风·采葛》 (采蒿的姑娘,一天看不见,犹似三季长.)青青子衿,悠悠我心.《诗经·国风·郑风·子衿》 (你的衣领青又青,悠悠思君伤我心.)知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求,悠悠苍天,此何人哉 《诗经·国风·王风·黍离》 (知道我的人,说我心烦忧;不知道的,问我有何求.高高在上的老天,是谁害我如此(指离家出走) )昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经·小雅·采薇》 (回想当初出征时,杨柳轻轻飘动.如今回家的途中,雪花粉粉飘落.)它山之石,可以攻玉.(《诗经·小雅·鹤鸣》) (它乡山上的宝石,同样可以雕刻成玉器.)投我以桃,报之以李.(《诗经·大雅·抑》) (人家送我一篮桃子,我便以李子相回报.)硕鼠,硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾!已学习过的内容《伐檀》,《七月》或《硕鼠》教师2:分析《诗经》的简单概况,特点和价值.概况:《诗经》是我国第一部诗歌总集,西周至春秋中叶的诗歌,分为风,雅,颂三部分.孔子整理编定.特点:四言为主,多用重章叠句,语言丰富,内容古朴,现实感强(现实主义)价值:奠定了中国古典文学现实注意的基础,被后世奉为儒家经典(五经之一).在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位.二,《离骚》教师1,欣赏《离骚》名句,谁人所作路漫漫其修远兮,吾将上下而求索 学生:简介屈原教师2,分析《离骚》概况,特点和价值概况:世界文化名人,我国古代的伟大诗人屈原所作.屈原采用楚国方言,利用民歌的形式,开创了诗歌新体裁——楚辞,又称 骚体 .《离骚》是楚词代表作,抒情长诗.特点:楚言楚地(楚辞体);句子参差不齐;浪漫主义色彩.价值:是抒情长诗,在我国文学史上占有崇高的地位.诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中,表达了人民的热爱.教师小结:《诗经》,楚辞在我国和世界文学史上有重要的地位.他们的影响已突破文学领域,渗透到社会生活和文化的各个方面.清人赵翼《论诗》中说江山代有才人出,各领风骚数百年.文学史上,人们常以风骚并举.风指《诗经》,骚指楚辞.三,汉赋(1)汉赋教师1,汉朝时,楚辞盛行.文学家以楚辞为基础,创造出了一种半诗半文的综合文体——赋. 什么是赋,有什么特点 著名的佳作是什么 学生,特点:词藻华丽,手法夸张的,内容丰富,气势恢宏表现出当时宏阔硕大的文化气度,豪迈勇进的时代精神,丰富多彩的物质生活和精神生活.佳作:司马相如的《子虚赋》和《上林赋》(《上林赋》,作品借子虚,乌有和亡是公)——补充司马相如与卓文君的爱情故事和子虚乌有成语的来源张衡的《二京赋》四,唐诗1,教师:在文学史上最辉煌的时代,尤其是中国古典诗歌最辉煌的时期当数——唐朝.其原因是什么 学生讨论后,教师可作如下归纳:国家的统一和国力的强盛,为诗歌的发展