陕教版思想品德八年级上册《第六课平等对待你我他》4课时精品学设计.docVIP

第六课 平等对待你我他 教材分析 【课标内容】 知道人在人格和法侓地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境,身体,智能等方面的差异而自我或自卑 了解法侓保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉重尊他人,运用法侓维护自己的人格尊严 【教学目标】 ★情感,态度,价值观 不凌弱欺生,不以家境.身体.智能等方面的差异而自傲或自卑;以真诚.友善的方式对待他人尤其是处境不利的人,并提供力所能及的帮助;培养自尊心,自觉地尊重他人。 ★能力 学会以平等的方式对待他人;运用法侓维护自己的尊严。 ★知识 懂得每一个人在人格和法侓上是平等的; 知道人在人格和法侓地位上是平等的,了解法侓保护公民的人格尊严不受侵犯。 【教材内容要点】 ★人与人是平等的 ★平等待人 ★人格尊严不容侵犯 【教材结构分析】 ★导语 导语通过三个层次展示出本课的主要内容.首先,点出时代所具有的特点.接着马上引出本课的主题;每一个人都有平等的法侓地位.第三个层次说明人际交往中,平等的重要性和人格对于生命的重要意义,以及法侓维护平等和人格尊严方面的重要作用。 ★情景再现 本栏目包括一个引言和三个目 引言从家庭.社会等多个角度说明平等的重要性,呼吁人们认识.珍视.呵护它,引入“人与人是平等的”这一教学内容。 三个目分别是“人与人是平等的”，“平等待人”，“人格尊严不容侵犯”,按照本课所体现的课程的要求,根据其内在逻辑,分层次展现教学内容.平等待人是本课的主题,要平等待人,必须首先弄清楚什么是平等,平等主要是指公民在人格和法律地位上的平等,这就是第一目人与人是平等的的内容。接着探讨应该如何平等待人,所以，第二目“平等待人”从人格平等的角度探讨如何平等待人。第三目“人格尊严不容侵犯”从法律角度探讨如何维护人格尊严（人格权）。总的来说，第一目与第二、三目之间是递进关系，而第二目与第三目之间是并列关系。 第一目“人与人是平等的”含两个⊙。 第一个⊙，通过竞选班委，引出“平等”话题，告诉学生平等主要是指公民在人格和法律地位上的平等。 第二个⊙，从每一个公民享有权利平等，履行义务平等、违法犯罪必受追究三个角度，说明公民在法律地位上是平等的。 “指点迷津”指出法律上的平等是指享有权利和履行义务平等，是守法和司法上的平等。 第二目“平等待人”含三个⊙。 第一个⊙，通过周恩来平等待人的事例，告诉学生平等待人体现着对他人及其人格的尊重。 第二个⊙，通过观察漫画和阅读材料，让学生知道不能因为家境、身体、智能等方面的差异而自卑或自傲、每个人在人格上都是平等的。 第三个⊙，从反面说明，要平等待人，就不能凌弱欺生和故意将他人排斥在集体之外。 “指点迷津”指出平等待人就应该以真诚、友善方式对待他人，为处境不利的人提供力所能及的帮助。 第三目“人格尊严不容侵犯”,是由第一目的第二个⊙及其“指点迷津”延伸出来的，即由法律地位平等转入法律保护公民的人格尊严不受侵犯，因为维护人格平等是体现公民法律地位平等的重要内容。本目共含四个⊙。 第一个⊙，通过案例，说明法律保护公民的肖像权。 “指点迷津”补充关于肖像权的法律规定，是对本目第一个⊙的拓展。 第二个⊙，通过案例，说明法律保护公民的名誉权。 “指点迷津”补充具体的侵犯公民名誉权的行为，增加学生的法律知识。 第三个⊙，通过案例，说明法律保护公民的荣誉权。 “指点迷津”指出侵犯公民荣誉权的具体形式，便于学生识别。 第四个⊙，通过案例，说明法律保护公民的姓名权。 “指点迷津”补充关于姓名权的法律规定，增加学生的法律知识。 ★阅读与活动 阅览人生 《特殊的一课》一文，描写一位因患小儿麻痹症而自卑，沮丧的学生面临即将学习英语课中的新单词Lame〔瘸子〕的紧张、害怕心情以及她的老师故意避开Lame组织教学的良苦用心和高尚人格。从女孩受到莫大鼓舞，寻回了自信心，抛开了自卑，进而取得了成功的巨大变化中，读者可以深刻地体会到尊重他人人格的重要性。文章所描写的内容贴近学生生活，容易激起学生的情感共鸣，对引导学生感悟“自觉尊重他人人格”有积极的导向作用。 感悟名言 通过两段名言，让学生进一步体验，感悟人在人格和法律地位上是平等的，应该平等待人。 活动体验 通过“编辑‘生活中的平等’刊”活动，让学生进一步理解平等主要表现在人格与法律地位的平等上，懂得平等待人。 ★点睛之笔 直接层现课程标准所要求的内容，帮助师生把握课本的精神实质：人在人格、法律地位上是平等的，要平等待人；法律保护公民的人格尊严不受侵犯，要自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。 【教学重难点及其分析】 1．理解人们在人格和地位上是平等，即是本课教学重点又是本课教学难点。 这一教学内容体现了本课课标内容的主要要求。理解人们在人格和法律地位上是平等的，是平等待人的前提条件，如果缺乏这种意识和观念，就很难做到平等待人