苏教版化学必修1《生产生活中的含氮化合物》教案学习评价设计附教学反思.docVIP

《生产生活中的含氮化合物》教学设计 本单元是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物的基础上，进一步认识两种重要的元素——硫和氮。通过对硫、氮及其化合物的性质和应用的介绍，使学生全面系统地了解元素化合物知识，形成元素化合物的知识网络。 本教学设计是江苏版化学必修1专题4第二单元的教学内容，本单元内容较多，包含氮化物的产生及转化、氨、铵盐、硝酸的性质和用途。教学需要四个课时，本节教学设计是第一课时，主要通过对氮氧化物产生的实验探究，环境污染及防治等内容教学，使学生意识到环境保护的重要性，树立社会可持续发展的科学发展观。 学生已经学了氯、溴、碘、硫等一些非金属元素的性质，在初中化学中也已经对氮气的性质，氮气在生产生活中的应用有了一定的了解，具有一定的理论基础和知识技能。 学生通过前面几个专题内容的学习，对采用实验探究法研究学习化学已经有一定的基础，在含硫化合物的性质和应用这一单元中也学习过环境污染和防治的方法。具有一定的方法基础。 以“雷雨发庄稼”为背景，通过精心设计情景问题，引导学生主动参与教学过程，激发学生的探究热情，让学生在“发现问题→提出问题→解决问题→归纳、提炼方法→再解决问题”的过程中体会科学探究的一般方法。 具体思路：情景设计 情景一：魔鬼谷 情景二：雷雨发庄稼 提出问题：氮气的性质稳定，氮气与氧气在什么条件下才能进行反应 实验探究：氮气与氧气的放电实验 形成结论：在放电或高温下， 氮气和氧气发生反应生成NO, NO进一步与氧气反应生成NO2 提出问题：空气中的NO和NO2还会发生哪些反应？对环境产生什么影响？ 环境污染的防治（解决问题） 认识氮氧化物的性质和用途，知道含氮化合物的应用对社会生产的积极作用和对人类环境的影响。 知道氮氧化物对环境的污染和防治，形成良好的环境保护意识。通过氮气和氧气反应的实验探究，使学生体验实验探究的过程和乐趣。通过交流研讨、观察、思考等过程训练科学的学习方法。通过认识氮氧化物对环境危害和防治原理，进一步培养学生环境保护意识，形成与自然友好相处，促进对可持续发展的正确认识，感受科学地使用化学物质的意义，逐步树立珍惜美好大自然，爱护环境，合理使用化学物质的意义。氮氧化物对环境的污染和防治氮气和氧气反应的实验探究六、教学过程2NO 2NO+O2＝＝ 2NO2 3NO2+H2O= 2HNO3 +NO 写反应方程式 培养学生解决问题能力。 教学 内容 教学 环节 活动时间(大约) 教 学 活 动 设计意图 教师活动 学生活动 设问 1min 通过以上实验探究，同学们对雷雨发庄稼的原理理解了吗？ 理解了：雨水中的硝酸渗入土壤后，硝酸根离子被植物的根系所吸收转化为植物生长所需的养料。 培养学生解决问题能力。 NO和NO2的性质 投影 1min 请同学归纳NO和NO2的性质 阅读课文，回答 培养学生归纳表达能力。 氮氧化物对环境影响 设问 2min 空气中的NO和NO2还会发生哪些反应？对环境会产生什么影响？ 阅读课文、查找有关资料、思考、讨论、回答问题： 1、氮氧化物对臭氧层破坏。 2、开成光化学烟雾。 培养学生阅读分析问题能力。 氮氧化物对臭氧层破坏 投影 2min 结合投影内容讲解氮氧化物对臭氧层破坏的原理和危害 观看、思考 使学生认识到化学物质在造福人类，促进人类物质文明的同时，不当使用也可能引起环境污染等社会问题。 光化学 烟雾 投影 2min 结合投影内容讲解光化学烟雾的形成和危害 观看、思考 教学 内容 教学 环节 活动时间(大约) 教 学 活 动 设计意图 教师活动 学生活动 预防和控制氮氧气物对环境的污染 设问 6min 氮氧化物对环境产生如此大的危害，我们应如何预防？（引导学生从社会生活中哪些活动或工厂会产生氮氧化物，如何控制或减少氮的氧气物的排放量等方面进行分析） 分组讨论，，然后每组由一位代表发言。 增强学生环保意识，珍惜美好大自然，合理使用化学物质，树立可持续发展的科学发展观。 小结氮氧化物的产生以及对环境影响 总结 2min 1、氮氧化物的产生 2、NO和NO2的主要性质 3、氮氧化物对环境影响 回顾所学内容 归纳小结让学生更好地掌握本节课内容。 学业评价 具体见下第七点 作业 课后查阅资料或走访环保部门，写一份“氮氧化物对环境的污染”的调查报告。 七、学习评价设计 　　[学生学业评价设想] 根据新课标的要求，本节课学业评价主要有两方面：一方面是纸笔评价二是活动表现评价。纸笔评价主要以试题测验学生对本节课知识点掌握程度，是否达到能力与目标要求。活动表现评价是在学生完成一系列任务（如实验、调查、设计等）的过程中进行的，它通过观察、记录来分析学生在