浙教版科学八年级上册第二节力详细教案设计.docVIP

第二节力 ????????????????????????????? 教学目标 1、能描述力的概念，知道力不能脱离物体而单独存在； 2、知道物体间力的作用是相互的； 3、能说出力的作用效果； 教学重点难点 重点：力的概念，物体间力的作用是相互的，及力的作用效果。 难点：理解物体间力的作用是相互的和力的作用效果 教学器材准备 带电小球、铁架台、磁铁、铁块、两辆小车、两双旱冰鞋、铁钉、拉力器、弹簧、矿泉水瓶、气球、橡皮筋 课堂教学设计 一、创设情景、导入新课 [招募小演员]请你欣赏书P8图1.2.1（a）（b）（c）（d），有你的影子吗？现在老师想邀请一个同学把这四个情景再现一次，谁来报名？ 学生表演过程中…… 思考与讨论： 1、在你看表演的过程中，你看到哪些物体做了机械运动？（以讲台为参照物） 2、你发现教室的门、同学的椅子、书包和课本的运动状态与原来相比是否发生了变化？ 3、采访该同学：你在表演时，手臂是否感到紧张？酸痛？ 4、以上说明了什么？（该同学对教室的门、书包、椅子和课本施加了力的作用。） 说一说：你能举出日常生活中其他例子说明人能对其他物体施加力的作用吗？ 小结：在日常生活中我们看到的推、拉、提、压等过程中存在着力的作用，人们对力的最初认识就是从从事体力劳动和肌肉的酸痛感中形成的。 二、合作交流，探究新知 1、什么是力？ 想一想：人能对其他物体施加力的作用，那物体和物体之间会有力的作用吗？请大家结合书本P9图1.2.2的四幅图想想这个问题。你可以任选一幅图片为例，告诉大家你是如何得到这个结论的？ 推土机推土——推土机对土有力作用 牵引车拖拉故障车——牵引车对故障车有力作用 起重机提升重物——起重机对重物有力作用 压路机压实路面——压路机压路面 归纳总结：力是物体对物体的作用 我们把施加力的作用的物体称为是施力物体；把受到力的作用的物体称为是受力物体。 说一说：请你说一下在书P8图1.2.1（a）（b）（c）（d）四张照片中，施力物体有哪些？受力物体有哪些？ 请你再说一说书P9图1.2.2的四幅图中，施力物体有哪些？受力物体有哪些？ 接下来我们还得向更高难度挑战：你能实现吗？ （1）、没有物体时能否有力的作用？ （2）、单独一个物体能否有力的作用？ 思考：在有力作用的时候物体至少要有几个？ 归纳总结：力不能脱离物体而单独存在，要产生力的作用必须有两个或两个以上的物体，有施力物体必定有受力物体。 2、力的作用是相互的 活动：观察物体间力的作用 书P10活动1、2 活动1：观察用丝线悬挂起来的两个带同种电荷的泡沫塑料小球A、B相互靠近时所发生的现象。 思考与讨论：A、B两球是A球排斥B球还是B球排斥A球，还是它们相互排斥而分开？ 活动2：将相同形状的一块磁铁和一块铁块分别放在小车上，并将小车放在光滑的水平面上，使两个小车靠近到一定距离时由静止放开，观察发生的现象。 讨论：是磁铁吸引了铁块还是铁块吸引了磁铁，还是它们相互吸引而靠近？ 分析、归纳得出结论： （1）、A、B球是相互排斥而离开的，说明物体间力的作用是相互的。 （2）、磁铁和铁块是相互吸引而靠近 想一想：我们还能得到其他的结论吗？ 思考与讨论：活动1、2中提到的电荷间、磁极间的相互力作用与前面的物体间推、拉、提、压等力作用有什么不同？ 总结：物体不一定要直接接触，也可以有力的存在。 活动3：请两位同学分别穿上旱冰鞋面对面完成下列三种情况： （1）、甲推乙 （2）、乙推甲 （3）、甲、乙相互推对方 观察现象并讨论其中的原因： 结论：当甲物体对乙物体作用一个力时，乙物体反过来也会对甲物体?产生力的作用，说明力的作用是相互的。 若把甲物体作用于乙物体的力叫做是作用力，那乙物体反过来作用于甲物体的那个力——反作用力。 由于物体间力的作用上是相互的，所以不存在单个的作用力和反作用力，所以作用力和反作用力总是成对出现的，同时存在，同时消失的。 说一说：生活中还有哪些事例说明力的作用是相互的？ 书本上P11留给我们两个思考题，看我们现在能解答了吗？ 思考与讨论： （1）、有的同学说施力物体本身一定也就是受力物体，这句话对吗？ 因为力的作用是相互的，一个物体在施力的时候一定也受到对方的反作用力的作用，所以施力物体本身一定是受力物体。 （2）、两头公鹿为了争夺地盘而角斗，它们互相顶住对方，它们谁是施力者？谁是受力者？你能区分出哪个力是作用力？哪个力是反作用力？ 两头公鹿既是施力者，又是受力者，故不能区分出哪个力是作用力，哪个力是反作用力？ （教师可以把公鹿分为甲乙公鹿，分析一个力，进一步对力的知识进行深化。） 你还能来说一说：生活中有哪些事例说明物体间力的作用是相互的？ （学生举例，教师适当评价总结。） 3、力的作用效果 多媒体播放：运动员头球破门，但又被对方的守门员把球紧紧地抢在怀