浙教版初中科学八年级下册《第三章植物与土壤》全章6节教案教学设计.docVIP

编写者 日 期 4月21日 课 题 第三章第一节 土壤中有什么 教 学 目 标 1、知道土壤中有大量的生物。 2、知道土壤中有非生命的水分、空气、矿物质和有机物。 3、知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”。 重 点 难 点 分 析 土壤的主要组成。 教学方法与准备 小组探究。 收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件。 课时 共二课时 教学过程设计 教学反思 一、引入： 土壤，在我们的周围随处可见。那么，土壤粒究竟有些什么呢？让我们一起来探究吧？ 二、新课教学： （一）土壤中的生命－－土壤生物 (我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物) 【实验】观察土壤的纵剖面 ⑴首先可以看到许多植物的根－－吸收土壤中的各种营养； ⑵小动物，如蚯蚓等。 ⑶微生物：细菌、真菌、放线菌等。 （二）土壤中的非生命物质 1、土壤中有空气 【实验一】测量土壤中空气的体积分数 要求：选择干燥的土壤－－干燥的土壤含较多的空气，实验效果明显。而潮湿的土壤中有许多空间已经被水分占据，空气含量会变少。 实验步骤： 1、在烧杯中放入一块土壤（土壤的体积为V），缓慢注入水，直到水面把土壤全部浸没为止。记录在烧杯中所加的水的体积。记做V1. 2、用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。记录所加水的体积。记做V2。 3、土壤中空气的体积分数约为(V1-V2)/V 【讨论】测量土壤中空气体积分数的其它方法： 2、土壤中有水 【实验二】取少许土壤，放入试管中，在酒精灯上加热，观察试管壁上是否有水。 现象：试管壁上有水。 结论：土壤中有水。 【思考】测量土壤中水分体积占土壤体积的体积分数。 思路：先选取一规则几何体状（长方体或正方体）的土壤样本，用刻度尺测出其相关数据，算出土壤体积数V。然后用天平称出其质量M，再将土壤捣碎，放在坩埚上用酒精灯加热，让其水分充分汽化充分散失，再称其质量M1。将水分的质量换算成体积，就可以知道水分占土壤体积的体积分数了。 公式：（M-M1）/pV 3、土壤中有有机物 【实验三】土壤中有其它有机物吗？ 用充分干燥（防止水分散失对质量称量的干扰）的土壤（应含较丰富的有机质）50－100克，放在细密的铁丝网（以防土壤颗粒漏掉）上加热。 现象：出现有机物的碳化分解和燃烧现象；称量时，发现土壤的质量减少。 结论：土壤中有有机物。 说明：土壤中的有机物主要来自生物的排泄物和死亡的生物体。有机物在土壤生物的作用下，可以分解成无机物，储存在土壤中。腐殖质可以为土壤动物提供食物，叶可以为绿色植物通过养分。 4、土壤中有无机物 【实验四】1、将燃烧过的土壤用手搓一搓，发现：土壤颗粒很细，没有粘性。颗粒大小基本不一致。 2、溶解，过滤，得到土壤浸出液。 思考：为什么可以用过滤来分离泥浆？－－土壤中含有不溶于水的无机盐。 土壤颗粒的大小与沉降的速度使怎样的关系－－颗粒大的沉降较快，小的颗粒沉降较慢。 3、蒸发皿中加热滤液，使水分蒸发。观察蒸发皿上的残留物。可见：蒸发皿上有很细的结晶物。说明土壤中有无机物（能溶于水，但不能燃烧的物质，这些无机盐这是植物生长所需的物质）。 【小结】构成土壤的物质有固体、液体、和气体三类。土壤固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中的矿物质颗粒占固体部分的95％左右。 （三）、从岩石到土壤 从岩石到土壤的形成，是一个长时间多种自然因素共同作用的及其复杂的过程。即存在岩石从大到小的过程和有机物在岩石颗粒俭的积累过程。 1、风化：自然外力－－风力、水流外力、水形成冰产生的外力； 热胀冷缩－－骤热骤降使岩石爆裂 植物和动物的作用 2、植物和动物的尸体和排泄物积累在岩石颗粒间，是土壤腐殖质和有机物的重要来源。 3、土壤的形成目前还在正常进行，土壤形成的速度极其缓慢－－注意保护耕地。 【讨论】针对目前许多地方肆意破坏土地资源的状况，谈谈你的看法。 三、小结 四、课堂练习：课后练习题。 五、课后作业：作业本 编写者 日 期 4月25日 课 题 第三章第二节 各种各样的土壤 教 学 目 标 1、区分砂粒、粉砂粒、黏粒的大小与性能。 2、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征。 3、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的主要性状。 4、了解壤土类土壤各种成分的比例。 5、说出壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。 重 点 难 点 分 析 土壤的类型、土壤的性状 结构与功能相适应的科学理念 教学方法与准备 小组探究。 收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件。 课时 共一课时 教学过程设计 教学反思 一、引入： 问问学生观察过不同地方的土壤吗？有些地方寸草不生，有些地方植被茂盛。是什么决定了植物的生长状况？是气候，水