浙教版科学八年级上册第二节天气和气温精品优质课教案设计.docVIP

天气和气温 教材分析和建议： 本节内容是第二单元的一个序，主要是围绕天气的概念、要素展开，然后介绍天气的第一个要素----气温，在内容安排上是循序渐进、紧密联系的！ 另外本节也穿插了很多讨论、实验观测的学习环节，在结合实际生活感受的情况下培养学生的探究、观测能力，能让学生深切感受到自然和人类的休戚相关性，力图发展学生较好的科学资源观、环境观和人类可持续发展观。 那么在学生学的方面对于天气和气候的区别是一个重点，个人认为学生能做经验性的判断，所以教师不应该在概念和理论上做过多的解释，这是生活的一种感悟能力。教师要挖掘的是学生对学习、观测的一种兴趣和积极性，因此要提供的是更多的素材和有趣、自然、贴切的现象，真正做到天气过渡到气温再到气温与生物的联系上来，感受到科学与生活是如此的密切相关！ 对于有关温度计放置在百叶窗里观测气温的实验活动，最好能提供机会学生亲眼见到，能亲自观测，我想这样的效果跟直接讲解差距是很大，所以学校要创造这样的机会，比如参观温州气象站活动！ 教学目标： 知识、技能目标：1、理解天气的概念，知道什么是气温。 2、知道测量气温的常用仪器，并掌握测量气温的方法。 3、学会测量气温。 4、了解气温与人们的生活和其他生物的关系。 过程、方法目标：5、在讨论、分析生活现象到能感悟到天气和气候、气温的关系。 6、在实验观测过程中对数据能分析、整理和比较，发现科学道理。 情感、价值目标：7、体验到关注生活的重要性，深切感受到科学与生活的密切性。 8、树立正确的资源观、环境观，对气象学更关注，领悟到科学无处不在。 教学重、难点： 重点：天气的要素、观测气温、测量气温的方法。 难点：天气的概念、如何观测气温是科学的。 教学方法： 采用师导引、学生讨论、交流和观测相结合开展教学活动，更多的是学生能提出问题，发现问题症结所在。 教学准备： 教师：课件、温度计、一段天气预报的录音。 学生：预习（了解天气预报的内容、寻找描述词）、收集生物和天气、气温的联系事例。 课时安排：1课时 板书设计： 天气和气温 天气： 1、概念：短时间内近地面的大气温度、湿度、气压、风、降水等要素的综合状况。 2、要素：气温、气压、风、湿度、降水。 二、气温：是构成天气的基本要素。 1、概念：空气的温度（表示当地空气的冷热程度）。 2、测量工具：温度计（单位°C） 3、观测过程：（防止百叶箱里） 日平均温度：普通温度计定时测量 最高气温：最高温度计 最低气温：最低温度计 4、气温与人类及动植物的关系 教学过程： 一、引入： 承接：我们生活在大气哪一层的下面呢？----对流层，其强烈的大气对流运动，会产生什么 影响呢？结果就有了又复杂且多变的天气现象。 引述：天气一词我们非常熟悉，与我们的生活密切相关，上学、旅游、出海、飞机、劳作等，我们都会关注这一天的天气如何？那么大家说今天天气不错呢？还是糟糕？理由？那么刚才所设计到的都是天气哪一块“内容”或者说“环节”呢？（气温、有否下雨、风力、风向、打雷等）相信学了今天这一节课后同学对什么是天气，有什么内容以及对如何观测气温将有更科学的认识，说不定今后会有关注到喜欢气象学，甚至今后从事这个职业，为我们大家服务呢！ 二、新课： （一）天气： 聆听：一段天气预报的内容，找出天气的内容也就是主要的要素。 气温、气压、风、湿度、降水等，（依学生程度对湿度、风和气压做一下解释）这一些要素的变化情况就构成了短时间里的天气现象，比如刮风、打雷等，那么什么叫天气呢？科学定义？ 概念：（可以让学生尝试从天气的要素角度出发来定义）一个地区短时间内近地面的大气温度、湿度、气压、等要素的综合状况----天气！ 说明：短时间不能从一个季节来看，是短暂的天数来衡量的。（天气和气候因学生情况来考虑深入程度）天气和天气现象的区分，一个个状况就是一种种天气现象，比如低温、下雨、打雷等，见书本图2-6、2-7。 游戏：游戏中感悟和判断，学生来模仿天气预报，只报一种天气要素现象，让学生来判断是哪一个要素？ 叙述：虽然天气预报部门给予了较准确的天气变化状况，但有时我们也可以根据动物所表现出来的系列行为对天气变化做判断的，大家有这一方面的经验吗？ 讨论：蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、龟背湿润预示着什么天气现象呢？由于气压低、湿度大的天气下，蜻蜓的翅变软而飞得很低，天要下雨了；而蚂蚁搬家预示天气要便坏等。 燕子低飞――天将雨 　　　　　蜻蜓成群低飞绕天空，不过三日雨蒙蒙 　　　　　燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬