浙教版科学八年级上册《神奇的激素》3课时教案附教学反思.docVIP

第 周 上课时间 月 日 （星期 ） 本学期累计教案 个 第二节 神奇的激素（3课时） 教学目标：１.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。 ２.理解生长素与植物的向光性间的关系。 ３.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。 ４.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。 5. 了解激素是如何生命活动进行调节的。 教学重点：生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素 教学难点：植物产生向光性的实质 教学过程： 第一课时 【复习引入】 师：放在阳台上的植物幼苗，我们会发现它总是朝着怎样的方向生长，我们把这种现象称为什么？ 　　阅读课文第103页第二段的内容并思考下列问题： 达尔文向光性实验，最先用实验推想得出了一个什么猜想？ 一、植物激素 生长素的发现历史： 1. 达尔文向光性实验(课件展示过程，引导学生观察并分析) 次序 实验条件 实验现象 实验推想结论 １ 胚芽受单侧光照射 弯向光源生长 胚芽尖端会产生某种物质，在单侧光照射下，对胚芽生长产生影响 ２ 胚芽切除，单侧光照射 既不生长，也不弯曲 ３ 胚芽尖端用锡箔罩住 胚芽直立生长 ４ 胚芽下端用锡箔罩住 向光源弯曲生长 推想结论：胚芽尖端会产生影响胚芽生长的某种物质。 师：达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素。 2.荷兰科学家温特实验 【实验】切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后,移去胚芽尖端,将琼脂切成小块,取一小块放在切去尖端的胚芽一侧,再取另一切去尖端的胚芽,将没放过胚芽尖端的琼脂小块,放在胚芽一侧。 【现象】前组中的胚芽会向琼脂的对侧弯曲生长。后组中的胚芽既不生长也不弯曲。 【控制条件】相同条件：两组均为切去尖端的胚芽。不同的条件：前组琼脂上放过胚芽尖端（粘有尖端上的物质），后组琼脂上没有放过胚芽尖端（作为对照组）。 【结论】胚芽的尖端确定产生了能控制胚芽生长的某种物质。温特实验证明了胚芽尖端确实产生了生长素。 3.荷兰科学家郭葛等从植物中分离出吲哚乙酸——生长素。 前后经过了54年的研究，人类终于认识了生长素。 二、植物生长素 1.产生部位：胚芽的尖端（胚芽鞘） 2.作用：①能促进植物的生长。②能促进扦插枝条生根。③促进果实的发育，防止落花落果。 3.特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至死亡。 —应用于防治杂草。 4.分布：由光照条件决定。 当受到单侧光照射时，生长素分布不均匀，背光处分布多，生长快。 当受到阳光均匀照射时，生长素在植物体内分布均匀。 5.植物具向光性实质。植物受单侧光照射时，生长素分布不均匀，背光部分生长素分布多，植物生长快，所以植物的茎会弯向光照方向生长。即植物具向光性。 　（三）其他植物激素：赤霉素、细胞分裂素、脱落素、乙烯共五种，对植物的生命活动的调节起着重要作用。 二、胰岛素与血糖含量 进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液，以提供身体各器官的生长和活动。 、血糖：血液中的葡萄糖 2、血糖含量在体内基本维持90毫克/100毫升左右。0.09﹪）——表示每100毫升血液中含有90毫克的血糖 正常生理状态下，血糖浓度相对稳定在70～110mg／ml左右，过高或过低均为病理状态的表现因此，血糖测定是最常用的临床化验项目之一。 感受器是广泛分布在人体的体内和体外的感觉神经末梢部分，能接受刺激并产生兴奋，不同的刺激由不同的感受器接受。 【读图】人体内血糖浓度调节过程 当血糖含量上升时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量下降；当血糖含量下降时，胰岛素分泌减少，使血糖含量升高；从而使血糖维持在正常水平。 第三课时 [提问]：如果胰岛素分泌不足，人体会出现什么现象？ （ 对于患糖尿病的人，可以用注射胰岛素制剂来治疗。能否口服呢？（1965年我国首先人工合成了胰岛素，在蛋白质人工合成等方面迈出了光辉的一步。 1．人体内有几种主要的内分泌腺，它们各分泌哪些激素？各有什么作用？ 2 ．生长素和生长激素相同吗？ 3 ．生长和发育相同吗？ 4．什么是内分泌腺？什么是激素？ 5 ．你会区分侏儒症与呆小症吗？ 三、内分泌腺和激素（表格） 1、内分泌腺与外分泌腺的区别： 2、 发育：指细胞的分化、成熟，从而形成各种不同功能和结构的细胞、组织、器官和系统。 3、生长素与生长激素的相同吗？——不相同。生长素是植物体内的激素；生长激素是人和动物体现内的脑垂体分泌的激素。 4、人体的主要内分泌腺和所分泌的激素及其作用： （2）甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。棕红色，分左右两叶，中间相连（称峡部），呈“H”形，约20～30克。甲状腺位于喉下