浙教版科学七年级下册《光和颜色》教学设计.docVIP

七年级（下）科学教案—— 1.4 光 和 颜 色 温州十二中 何建国 徐海青 【教学目标】 （一）认知与技能 1、确认什么是光源，能从几个物体中找出哪些是光源2、理解光传播和声音传播的区别光在同一种物中沿直线传播。 3、记住光在真空中传播的速度是3×105/秒4、通过观察了解太阳光的组成5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因 难点：透明物体与不透明物体颜色的成因 【教学手段】 实验、探究 【课前准备】 教师准备：课件、实验所需器材 学生准备：根据作业本P3制作的小孔成像装置 【课时安排】 2课时 【教学预设】 （一）什么是光源 媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。）我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。学生举例：那么光从哪里来？你能找出它们的共同点吗？我们把能自身发光的物体叫做光源。观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源图片展示放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束； 传播路线是怎样的？ （注：让光通过“水雾”效果非常明显） （2）光在水中的传播路线是怎样的？ （3）光在玻璃中的传播路线是怎样的？ 学生归纳：光沿直线传播的。 设问：光一定沿直线传播的吗？ 演示：光在酒精和饱和糖水中的传播 ——光线会弯折，从而强调“同一种物质” 补充说明：如果物质不均匀，光线也会发生弯曲。如：太阳还在地平线以下时，我们就可以看见它，就是因为不均匀的大气使光线变弯的缘故。播放光的折射 为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。 （板图示范光线的画法） 说明：光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。 思考：光的直线传播在生活中有应用吗？ 学生举例：影子的形成 排队 植树┄┄┄┄┄ 看图思考：（1）射击时瞄准，当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上了，这是什么道理？ （三）光的传播有多快 引言：同学们生活中都有经验，一开灯，整个屋子立即全亮了，那么，光从光源射到物体上需要时间吗？ 看看你的记忆能力：光从太阳到达地球的距离是多少？（1、5亿千米） 自然现象：在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听到雷声还是先看到闪电吗？为什么呢？ 讲述：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s 光能从太阳传到地球，说明光能真空中传播。如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟内绕地球七圈半。地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒。可见光速之大。光从月球传播到地球只需1.3秒。太阳发出的光要经过8min到达地球，如果一辆以1000km/h的速度行驶的赛车不停的跑，要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离。 思考：短距离赛跑时，计时员是看发令枪的枪冒烟开始计时还是听到枪声开始计时？ （四）探究：阳光下的树荫中圆形光斑是怎样形成的？ 1、提出问题：光斑的形状跟透光孔的形状有什么联系呢？ 2、猜想和假设： 透光孔为圆形，光斑也为圆形 透光孔为非圆形，光斑也为非圆形 3、设计实验： （1）让太阳光通过纸片上各种不同形状的小孔 （2）让太阳光通过纸片上各种不同形状的大孔 4、得出结论和解释： 当树叶间隙足够小时，在树荫中形成的圆形光斑是太阳的像。不管孔的形状如何，光斑总是圆形的。 ——再次说明光的直线传播 5、反思评价：能用其他事实来证明上面的结论呢？ 课件展示：小孔成像 （五）光的色散 提问：雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，你知道它是怎样形成的吗？ 演示实验：让阳光斜射入三棱镜 播放 学生观察现象 讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的。色散现象说明太阳光是一种复色光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。 演示：用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的？ 问：你看到红外线了吗？它确实存在吗？ 回忆：耳能听到所有频率的声音吗？20——20000HZ