浙教版科学七年级下册《动物的生命周期》精品表格式优质课教案附教学反思.docVIP

☆教学基本信息 课题 浙教版七年级下第三章第一节动物的生命周期 作者及工作单位 周渊 ☆指导思想与理论依据 初一学生好奇心强，思维活跃，喜欢新鲜的事物，处在感性思维向理性思维过渡的阶段，因此，教师可以设置各种情境，如视频、游戏等，激发学生学习的兴趣，开展生生间、师生间的交流、评价，在轻松愉悦的氛围中引导学生达成意义上的建构。学生通过运用观察、比较、归纳、总结等科学方法，对动物的生命周期有一个系统认识。 ☆教材分析 本节课的主要内容是动物生命周期，变态发育及影响动物生命周期的环境因素。本课内容是系统学习动植物的生长发育的开端，前与七年级第一册第三章的《观察生物》相衔接，后为人的生殖、新老个体的更替等教学作铺垫。因此，本节课起着承上启下的过渡作用。教材通过对人、青蛙、蝗虫等生命周期的组织，由浅入深，层层递进，符合学生的认知发展规律。教材中充分结合生活的一些图片，不仅加深了学生的感性认识，而且便于激发其学习的积极性和主动性 ☆学情分析 浙教版小学《科学》三下的第四单元的主题也是动物的生命周期。学生通过经历养蚕的过程，对于动物生命周期有了一个初步理解。因此，初一学生对于动物一生所经历的各个阶段并不陌生。 ☆??教学目标 1．知识目标： 知道人、青蛙、苍蝇及蝗虫生命周期的特点及其共同性； 理解生命周期与生命代代相传的关系。 了解环境的变化对动物生命周期的影响。 2．技能目标： 通过类比、绘图、讨论，进一步培养学生比较及归纳的能力。 3．情感、态度与价值观目标： 引导学生珍惜生命、关注生物的生存环境、提高社会责任感。 领会生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。 ☆教学重点和难点 教学重点：了解人、青蛙、蝗虫、蚕的生长发育过程，知道生命周期的共同性。 教学难点：完全变态和不完全变态发育 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 引入 新课 小结 大家都睁大眼睛了，让我们来看看人的成长历程。（播放视频，学生观看欣赏）问：看了刚才的短片后，大家有什么感想呢？ 问：从刚才的短片中，大家都知道人的一生经历了哪些生长时期吗？ 1、在上中学的我们，已经经历了哪几个时期？目前正处于哪个时期呢？ 2、人类为什么不会因为个体的死亡而灭绝,?反能得到不断的延续,代代相传呢？ 人的一生经历了出生、生长发育、生殖、死亡等生命时期——人的生命周期。 过渡：与人一样，各种动物也都有自己特有的生命生长、衰老、死亡过程和生命延续的方式 播放青蛙生长发育的视频。 问：1、看了这段视频，大家一定能给不同生长时期的蛙取个名称。 ????2、请根据青蛙的生长发育顺序，将蛙的不同生长时期填在相应的空格里。 问：在青蛙的生长发育过程中有个显著的特点，你发现了吗？ 像青蛙从幼体到成体的发育过程中，在生活和形态结构上要发生很大的改变的发育类型，叫做变态发育。 播放视频蚕的一生 还有哪些动物的生长发育和蚕一样呢？ 过渡：蚕给我们人类作出了巨大的贡献！但也有一些昆虫却给人类带来了很大的灾害！如蝗虫。接下来我们一起来了解蝗虫的一生。 播放视频 讨论：根据蝗虫的生长发育过程，你认为防治蝗虫可以采取哪些措施？ 学习了蚕和蝗虫的一生，蚕和蝗虫在生长发育过程中最大的不同是什么? 我们已经学习了人、蛙、蚕、蝗虫的一生。它们的一生都经历了哪些阶段呢？ 问：1、它们一生的起点是什么，终点又是什么？ 2、它们从受精卵到幼体都要经历一个什么样的过程？从幼体到成体呢？ 3、成年以后，它们是以怎样的方式使得生命得以延续的呢？ 为什么动物的种类不会随着个体的衰亡而灭绝？ 过渡：生命周期周而复始的进行,使生命代代相传，种族得以延续?。但是我们也知道不同的生物生命周期的时间是不同的。 问：你知道一只蝴蝶能活多久？一只海龟又能活多久？ 生活环境的变化很多是因为人为因素造成的。所以，人类应该保护环境，做到人与自然的和谐统一。 学生回答 学生回答 游戏：请你选择一个你最感兴趣的生长时期，用语言、动作把这一时期的人的特点表演出来。请几位同学利用身边的道具扮演不同时期的人。（叫6位学生上台表演，下面的同学猜其表演的是哪个时期的人。） 生讨论回答 小组讨论：青蛙的幼体（蝌蚪）与成蛙有哪些不同？组织填图表、交流，引导分析青蛙发育的各过程特点。 畅所欲言，保护青蛙 得出蚕的生长发育——完全变态发育 学生回答 得出蝗虫的生长发育——不完全变态发育 学生回答 学生回答 总结 学生小结 讨论并得出结论：气候、食物、敌害等生活环境因素的变化，对动物的寿命会有较大的影响 ?☆板书设计 §3—1?动物的生命周期 　　一．动物的生命周期：由动物一生经历的出生、生长发育、死亡等生长时期构成。 　 　二.?动物的寿命：某一物种生命周期的时间 　???　??影响因素：气候、食物