(学前儿童发展心理学)第五章学前儿童记忆的发展.ppt

目标导航： 1、明了记忆的概念，了解遗忘和遗忘规律。 2、知道记忆在学前儿童心理发展中的作用。 3、懂得学前儿童记忆发展中易出现的问题及教育措施 4、掌握学前儿童记忆特点及其培养方法。 教学重点： 1、3~6岁儿童记忆发展的特点。 2、学前儿童记忆力的培养。 教学难点： 1、记忆的过程。 2、 3~6岁儿童记忆发展的特点。 这是不是儿时的你？ 如果你把过去的一切都忘记了，脑子里一片空白，你将会怎样？ 最健忘男子 记忆只有20秒 2008年12月2日，美国82岁老翁亨利·古斯塔夫·莫莱森逝世，记忆研究历史上著名的H.M. 手术后过目就忘 每一天都是新的 大脑留下做研究 记忆对我们有多重要？ 　　　记忆是我们的逻辑联系，是我们的理智，是我们的情感，甚至也是我们的行为。没有记忆，我们就什么也不是。 ——路易·布努埃尔（著名导演） 　　 　　我就是活生生的记忆。 ——乔伊·哈尔约（印第安诗人） 二、记忆的基本过程 记忆是一个过程 识记：信息编码 是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程 保持：信息存储 把过去的经验以一定的形式保持在头脑中 回忆：信息提取 从记忆中查找已有信息的过程 记忆的好坏通过这一过程来体现 二、记忆的基本过程 （一）识记 1 定义 识记是认识过程的开端，是反复感知某事物并在头脑中加深印象的过程。 2 分类 （1） 目的性和意志努力： 无意识记（潜移默化） 有意识记 （2） 理解： 机械识记 意义识记 （二）保持 保持是对识记过的事物在头脑中贮存和巩固的过程，也是对材料进一步加工、编码、储存的过程。 （1）质的变化 ：内容的加工改造 (2） 量的变化 ：内容的减少 艾宾浩斯及其遗忘曲线 遗忘曲线数据图 1.大多数遗忘发生在学习后一小时之内； 2.遗忘遗忘的速度是先快后慢，渐趋平稳； 3.重新学习要比第一次学习容易。 （1）遗忘的基本规律：遗忘的进程是不均 衡的，其速度是先快后慢，随后渐趋平稳。 （2）遗忘的原因 永久性遗忘 (衰退说) 暂时性遗忘 (干扰说) 遗忘规律对我们的学习有何启示？ （三）回忆 回忆是对过去经验的提取。 再认：过去感知过的事物重新出现时，我们感到熟悉，确定是我们曾认知过的。 再现：过去感知过的事物并没有出现而在头脑中重新呈现的过程。 再认和再现有何区别与联系？ 回忆 影响因素： 1、识记的精确度和巩固度。 2、当前出现的事物与以前识记过的事物的相似程度。 1、形象记忆 形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。 形象记忆 2、情绪记忆 情绪记忆是以体验过的某种情绪情感为内容的记忆。 难忘初恋：不能释怀的情绪记忆 3、逻辑记忆 以概念、判断、推理等抽象思维为内容的记忆。 4、 动作记忆 视觉的瞬时记忆效果 四、记忆的品质 如何判断一个人的记忆力好坏？你觉得文学作品或现实生活中谁的记忆力惊人？ 金庸所著《射雕英雄传》中，黄蓉的母亲那非同寻常的记忆力给人留下深刻的印象：她只用了一个时辰通读一遍，再用一盏茶工夫复习一遍，就能将一部上万字的《九阴真经》背得滚瓜烂熟，可以一字不差的默写出来。 当然，这只是小说的虚构，然而古今中外的确曾经出现过不少记忆奇才：文学大师茅盾，可以一字不漏地背诵《红楼梦》前八十回；法国皇帝拿破仑，能记住每个士兵的面孔和名字；英国首相丘吉尔，能记忆18万至20万单词。 世界记忆冠军、武汉大学学生王峰刷新记忆心理学实验纪录。电脑屏幕上1秒呈现1个数字，最终，他一口气记住了200个，大大刷新了80个的世界纪录。 四、记忆的品质 1、记忆的敏捷性：记忆速度的快慢 影响因素： 目的是否明确 注意力是否集中 2、记忆的持久性：