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性别心理与教育艺术 主讲: 张雯 博士 曲阜师范大学教育科学学院心理系 电话: 135 6372 3934 QQ: 引言 为什么研究性别？ 性别“热门话题” 人人都有主意 当今社会生活中的性--街角处报摊上的杂志封面和广告栏里的招贴上都有摆着性感姿态的漂亮女人的照片,吸引着过往的行人。  传统: 男尊女卑?女士优先? 女子,女人,妇人,母亲 母以子贵 好男不和女斗? 不到长城非好汉! 孟姜女? 男女有别？男女都一样？ 男生 与 女生 受教育的权利一样 具体进行的方式可有差异 都应受尊重与受爱护 表达方式有差异 都应自尊自爱与自立自强 面临的机会与压力不一样 男权?女权? 问题聚焦 男女两性的心理发展有哪些相同与不同,程度如何? 性别异同的源头在哪里？ 为实现两性和谐的理想社会,我们在教育中能做些什么 ？ 值得思考的问题 性别的文化特征 与性别有关的比较：可观察的性别异同 性别差异心理的根源与发展 性别角色发展理论 教育中的性别世界 职业中的性别世界 参考书: 强海燕《性别差异与教育》，陕西人民出版社，2000 琳达·布兰农 Brannon, L. 《Gender: Psychological Perspective- 4th ed.》（影印版）北京大学出版社, 2005 赫尔格森 Helgeson, V.《Psychology of Gender- 2nd ed.》（影印版）世界图书出版公司, 2005 埃托奥，布里奇斯著；苏彦捷译《女性心理学》北京大学出版社，2003 史静寰《走进教材与教学的性别世界》教育科学出版社2004 蔼理士《性心理学》1933 ；潘光旦译注，商务印书馆1997 我从来不会犹疑谈论这个问题,甚至对年轻的女孩也一样。 ---弗洛伊德 “在不多几年以前,一个人若从事于科学的性的研究,在一般人眼光里,这个人至少是有不健全的倾向的,甚至于是根本上有恶劣癖性的.但在今日,性心理学者与性卫生工作者是很受欢迎的一种人,而欢迎得最热烈的往往是一些提倡私人道德修养与维护公众道德原则最有力的一批人.” -- 霭理士,1933年 讨论:什么是性别? 请构想一下两性绝对平等的社会是怎样的社会，并描述出来 一、性与性别 性（sex）:生理性别 是生物学概念,从遗传构成、解剖和繁殖功能方面，对个体作为女性或男性的分类。 与一个人的染色体组成有关,包括与此相关的生殖器官和第二性征等。 性别（gender）：社会性别 是带有心理学意义和文化意义的概念，是一种社会标签. 用来说明文化赋予每一性别的特征 一个人被安排的与性有关的特质。 公民性别 身份证上 抚养性别 家庭环境中 自认性别 自己主观态度上接受的 性别的文化特征 二、性别角色 性别角色: 社会按性的分类赋予个人在社会关系中的特定位置和与之相关联的行为模式。 性别角色的社会化 个人逐渐了解社会对不同性别期望、规范,并形成与之相符的行为的过程。 男性化/男子气质与女性化/女性气质 （masculinity） （femininity） includes the traits, behaviors, and interests that society has assigned to the male gender role. trait : self-confidence; behavior : aggression; interest : watching sports. 男性化气质 特质: 自信 行为: 雄心 勃勃 兴趣: 看球 includes the traits, behavior, and interests that society has assigned to the female gender role. emotional; helping someone; cooking. 女性化气质 感情丰富 帮助人 烹调 社会角色 它是个人在社会关系中的特定位置和与之相关联的行为模式. 它反应了社会赋予个人的身份与责任，而自我是各种角色的总和。