教育教学论文 利用多媒体教学 实施思品课创新教育.docVIP

利用多媒体教学 实施思品课创新教育 摘 要：思想品德课教学中多媒体的运用，能够通过音频、视频等感官刺激激发学生的学习热情。多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。近年来，随着多媒体技术的迅速发展及其在教育领域中的应用，使教育发生了巨大的变化，其在教育中的优势也日益突显出来。我们要充分利用多媒体技术的优势，实施素质教育。 关键词：思想品德；多媒体；教学质量；创新教育 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起，图文并茂，生动逼真，能全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，这样能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，提高了课堂教学效率。因此，多媒体教学得到了广泛应用，已经成为各学科的辅助教学手段。 在思想品德课的教学中，积极适当的引入多媒体教学具有重要的作用和意义，它符合现代科学技术和时代的发展趋势，符合初中生的认知和学习规律，能够大大促进教学质量的提高。 一、多媒体教学形式灵活、教学方法多样 运用多媒体进行思想品德课教学，课堂内容比使用一般教学手段丰富，教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“填鸭式”教学，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学模式。同时，可以把多种教学方法，如直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密结合起来，启发学生独立思考，给学生有自己的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。 二、使用多媒体教学培养学生学习兴趣、激发情感 思想品德课教学必须从提高学生的形象思维能力着手，改革课堂教学，提高教学质量。多媒体辅助教学的情境不受时空限制，可以把教学内容的各方面形象地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可增强学生的欣赏能力，激活学生的求知欲。思想品德课中的许多理论十分抽象，只凭教师讲解，学生较难掌握。使用多媒体教学，可以达到视听结合，给学生以动感。在教学过程中，教师结合具体教学内容和教学方法，采用图文并茂、动静结合手段，就容易分散教学难点，使抽象的知识变得形象具体，把知识化难为易，成功地突破了教学难点。初中学生的情感特点：热烈、真挚、易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会满怀激情，教师可根据社会教材，结合初中生的这一情感特点，采用多媒体教学，解决了一些教学中的疑难问题。例如教学《飞天梦想》一课，学生必须掌握的要点是：了解科教兴国战略，培养科技兴趣，关注为国家科技事业做出杰出贡献的科学家，增强为科技发展而努力奋斗的动力。知道“神州五号”的飞天英雄——杨利伟，播放中华人民共和国国歌，向学生讲解中国科技的飞速发展，教师要结合中国的近代史，结合学生已掌握的知识，充满感情地讲解。然后播放国歌的MTV，雄壮的歌声渲染出庄严的场面，教室里安静极了！学生心潮澎湃，激动不已，眼前浮现出中国人民在中国共产党领导下，前赴后继，浴血奋战的情景，庄严的气氛感染着学生，激发起学生强烈的爱国热情感。 三、利用多媒体声画并茂、突破重难点 多媒体画面色彩丰富，真实传神，能充分体现语言文字所表达的内容，加上扣人心弦的声响，具有很强的艺术感染力。例如教学《我的朋友圈》一文课文要求：使学生明确与朋友交往过程中应注意的要素，反思交友过程中的行为误区，学会珍惜友情、关爱朋友、建立良好的同学友谊。是这一课的教学重点也是教学难点，不借助电教手段，很难达到这课的教育目的。教学时一是课前布置学生收集一些自己交友中值得珍藏的故事和实物材料。二是教师准备好《愿友谊地久天长》MTV让学生欣赏，以唤起学生的情绪。这种融声音、画面于一体的教学手段所引起的教学效果，是别的教学手段无法比拟的，它大大地感染了学生的情绪。 四、在多媒体教学思想品德课中应注意的问题 多媒体教学是一种交互性的教学，是师生的教与学是双响交流的关系，在教学中创设良好情境，形成良好的师生关系，活跃课堂气氛，