教育教学论文 初探信息技术促进学科教学方法的创新.docVIP

初探信息技术促进学科教学方法的创新 现在已经进入了信息时代社会，我们的传统教育面临着巨大的挑战。我反复的思考，怎样利用信息技术促进学科教学方法创新，从而提高教学质量成为我们需要解决的一大课题。 教育部在“全国中小学信息技术”教育工作会议上提出：“在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学教学的整合，在学科课的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。”信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的位置。 在信息技术与各学科整合的过程中，人们对二者的内涵有了更深入地把握，利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源的数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。可见，随着技术的更新，领域在不断的扩大并深入，在悄悄的发生着由表及里的质的变革。在此过程中我们各学科的教学试图在教学方法上不断创新，通过方法的创新，高效益地应用信息技术，追求信息技术在促进教学、学习和学生全面发展方面的实效性。 但是，就我校目前信息技术的实际使用和效果来说，却不尽人意，信息技术只是停留在表面上，并没有真正与学科 教学“融合”在一起，它提高教师教和学生学的效率还很有限。为此，我们申报“信息技术促进学科教学方法创新的研究”这一课题，目的是使用信息技术，解决传统教学过程中存在的、难以实现的面向全体学生、因材施教、师生互动等问题，创新教学方法，使学生在信息技术环境下生动、活泼、主动地学习，发展 个性，开发潜能，真正实现教学方法的多样化和教学技术信息化，给学生、教师、学校带来一个新的教学契机，选择本课题，将对我市各科教学质量的提高和学校的 发展产生深远的意义。 一、信息技术与现代教学方法 在新课改中,信息技术起着非常重要的作用,《基础教育课程改革纲要》中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用 ,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。这就对我们的学科教学提出了以下新的要求。 （一）信息技术环境要求教师的教学方式发生变化 传统的教学方式是以“教”为主的，教师在课堂上是“主角”，学生只是被动地接受。而在信息时代，教师的作用已经发生的“质”的变化，教师已经由“唱独角戏”转变成了“导演”。教师的任务是做好学生学习的“导师”，去引导学生更好地完成学习任务。 在信息时代，信息与知识的呈爆炸性膨胀，因此我们的教育目标也必须随之而改变，我们教出的学生要想跟得上时代的步伐，就得能够在信息技术环境中像一块海绵一样，随时随地地吸收自己需要的知识。因此对于学生来讲，最重要的不是已经掌握了多少知识，而是要掌握能够汲取更多的知识的学习方法。这就要求我们教师应当转变自己的角色，由传统的“专家“变为学生求知过程中的合作者与引导者，教师的教学任务也相应地由传授知识转变为引导学生进行积极主动的学习与探索活动，让学生能够在丰富的信息资源环境中，充分发挥自己的潜在能力，使学生的各项能力在学习过程中得到长足的发展，让学生在学习知识的过程中具有更大的主动性，从而具有更大创造性。 （二）信息技术环境要求教师与学生建立新型的教学关系 信息化社会中，教师将从传播信息的主体角色中退出，成为学生学习的指导者。因此教师的作用也不再是单纯的传授知识（信息），而是要指导学生学会正确选择物处理信息（知识）。因此教师要与学生建立伙伴型的教学关系，成为学生学习环节中不可或缺的引导者与使用者，真正地帮助学生在信息化环境中顺利地完成相应地学习任务，达到预期地教学目标。 作为我国基础教育改革的理论支柱之一的建构主义教育理论认为，学生对知识的建构不仅依赖于自身原有的知识水平与经验，而且还在一定程度取决于学习伙伴之间对问题的共同讲座与理解。在这种学习模式下，教师必须与学习建立伙伴型的教学关系，教师即是教学活动的组织者以及辅导者外，也是学生的学习伙伴，学生与教师之间可以进行相互讨论，取长补短。并且这种学习模式非常适合在信息技术环境下开展，因此也要求教师马上转变自己的角色，以适应当前的教育环境。 （三）信息技术环境要求教师成为学习型与科研型人材 在信息环境中，会产生许多前所未有的新的问题，包括教学过程中的、知识性的、学生心理上的等等，这些问题的解决还有待教师通过学习与研究来解决。因此教师必须不断地完善自己的专业素质，调整自身的知识结构，不断发现学校和周围世界的新现象，努力学生现代化的教育观念，具备创新意识，不断创新，同时具有崇高的职业品质，以适应当前日新月异的教育信息化发展趋势。 二、信息技术对学科