教育教学论文 初中物理课堂实效性研究.docVIP

如何创建高效的初中物理课堂 内容提要：好奇心是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学习的内在动力，在教学过程中要时时注意学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习。 关键词：高效 兴趣 深化 巩固 对高效课堂的理解，仁者见仁，智者见智。我对高效课堂的理解就是在有效的时间里让学生获取最大的收益，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。 初中学生的学习兴趣易转移,除了认识上的原因之外,还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为所无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到的:“提到学习困难,我认为自己主要的问题就是数学基础差……,所以在物理课上一碰到关于数学方面的问题,即使是很容易的计算,我也感到讨厌,以致不做或者做错。”这个学生提出的是一个带普遍性的问题。除此之外,由于初中学生抽象逻辑思维能力还比较低,对一些物理概念、规律及物理量的单位的理解感到困难,这些都需要教师有针对性地帮助他们解决,让学生掌握这些较难掌握的知识,解决学习上的疑难,尽量缩小学习上的两极分化,让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦,使学生看到自己的力量,树立信心,巩固他们的学习兴趣。 (三)成功的乐趣,可以强化学生学习的兴趣。 学生认识的提高,困难的克服,最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩,感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳定,甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈,因此教师在教学过程中,要因人而异,针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标,基础差的学生看到希望。我在平时做练习题时，一些简单的概念性的给那些基础比较差的，让他们感受到老师也很重视他们，让他们感到成功的乐趣，在考试时,不能出偏题、怪题为难学生,使多数学生在原有的基础上能有所提高。对成绩不理想的学生要认真分析试卷,当面肯定成绩,指出问题，使他们不至丧失信心。实践证明,学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣,使它产生更大的效能,为学习提供更强的推动力量。可见培养学生的学习兴趣,并使之逐步深化,发挥教师的主导作用十分重要。只要每个教师以身作则,用自己广泛的兴趣去培养学生的兴趣,用自己坚强的意志去培养学生的意志。这样有具备较高非智力水平的教师才能培养出具备高水平非智力因素的学生。因此对物理兴趣的培养是学习物理的关键，也是要实现高效课堂必做的一门功课 三、扎实备课，整合处理教材 俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，备课不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，把自己的思路写在草稿纸上，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，为以后的教学积累丰富的经验，这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。 备课就是备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，还要仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。 四、做学生的知心朋友，使学生对你有一种亲近感，教师成为学生的良师益友 现在的孩子多的都是独生子女，任性，不接受批评是他们共同的特点，如果我们和孩子关系融洽，成为孩子们的知心朋友，只要我们有高度的责任心和爱心，孩子们会对你的批评言听计从。我的做法是主动接触那些班上所谓的调皮捣蛋学生，下课和他们聊天说话，开玩笑，让他们感觉到教师不是只站在讲台上上课的人，而是能和我们交流的人，这样在心理上学生慢慢接受你，学生在上课时他再没理由给你捣乱。没有了调皮学生的影响，我想你的课堂不会不高效吧。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会探索出高效课堂新途径。 参考文献 1 《中学物理教学概论》阎金铎 田世昆主编 2 《中学物理教学参考》1999.3 陕西师范大学出版 3 《中学物理》 2010.3 哈尔滨师范大学出版