教育教学论文 初探信息技术与语文教学的有效整合.docVIP

初探信息技术与语文教学的有效整合 作者姓名：李文娟 单位：内蒙古自治区乌兰察布市化德三中 摘要：信息技术与语文教学整合的目的是旨在提高语文教学的质量。 关键词: 信息技术 语文教学 整合 兴趣 能力 论文创新点：信息技术在语文教学中的应用，实现了教学时空的开放、信息资源的开放、教学过程的开放、教学评价的开放，二者的有机整合为语文教学活动拓展了广阔的渠道，充分体现了学生学习的自主性、选择性、交互性和教学的个性化、社会化、生活化，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。 信息技术与语文教学进行整合，以语文学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中，从而有效提高语文教学质量，培养学生综合性的学习能力。 在信息技术迅猛发展的今天，人们已经感受到了科技进步带来的巨大变化。前教育部长陈至立同志在2000年全国信息技术教育工作会议上讲到：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合”。时至今日每每想起这些话语，感触颇深。下面就我自己十余年来的工作经历谈谈信息技术和语文教学的整合中的一些感受。 一、激发兴趣，注入活力 在初中语文教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。而运用教学多媒体可以把本来是干巴巴的教学内容变换成多彩多姿、生动形象的声音、动画和视频等。这些具体可感的形象便会引起学生的好奇和注意，激发他们的求知欲望，调动他们的学习情绪，使他们在激情的参与下进行理智的活动，在愉快的氛围中完成教学任务。 如初一语文《春》，若单纯的让学生感悟、教师讲解，优美的散文将被分解得支离破碎。但利用多媒体找出春草、春花、春风、春雨、迎春这几幅图，让孩子们直观欣赏，再配以适时的朗读。那么一定能有效地提高教学效率，激发起学生浓厚的兴趣，积极响应到课堂教学中。 拓展视野，培养能力。 《新课程标准》一再强调：要重视运用现代信息技术开发以网络为代表的语文课程资源，拓宽学习空间，自主选择阅读材料，找书迅速，下载方便。 网上可共享的信息为语文教育和师生学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域等限制，计算机网络已经拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点利用电脑或手机去检索、阅读各类书籍，获取到更新的信息和资料。 阅读就是对话，真正的阅读是与文本作者心灵的对话，是学习参与者之间对文本感受的对话。网络无疑为读者和文本架起了一座彩色的桥梁。所谓“耳听为虚，眼见为实”，教师讲得再动听，都替代不了学生自己的感悟。 网络环境的创设与应用，把教学时间、空间、内容的支配权还给了学生，教师扮演的是学生学习的组织者、导航者和合用者的角色。学生真正成为学习的主体，他们可以最大限度地发挥学习的自主性和创造性，网络给了学生一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。又为他们创造了相互启发、疏导与帮助、取长补短的良机，有利于提高学生阅读能力和写作能力。 三、激发学习动机,启迪创新思维 “学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识。作为创新教学的尝试，信息技术与语文教学的整合，摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以教师参与为中心的教学模式。现代信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势，运用现代信息技术辅助教学，可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的创新思维。让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐，又能使学生从中领悟到有效的学习方法。通过自主思考、合作交流、归纳总结，使整堂课处于情景交融的状态，学生的学习方式由“被动型”学习变为“主动型”学习。 因此，我们应该努力发挥其特长，利用信息技术优化教学，以增强教学的趣味性、主动性、实效性。而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为，从而培养学生自主学习能力和创新精神。 四、突破教学重难点、提高课堂效率和教学效果 计算机辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。 要真正做到在课堂教学的“优化”，首要要从