教育教学论文 农村薄弱学校信息化的现状及展望.docVIP

农村薄弱学校信息化的现状及展望 黑龙江省黑河地区五大连池市团结中学 王文涛 摘要：本文对农村薄弱学校信息化教学的现状的进行了分析，从设备、技术、资源、制度、培训和学习等方面，全方位的总结出了农村薄弱学校在信息化进程中存在的亟待解决的问题。教育信息化已呈现出一种势不可挡的态势，那么在这种大环境的影响下，未来的教育信息化会以什么形态存在呢？智能教育会以怎样的方式实现呢？能否做到资源的共享，从而真正的实现无障碍的学习呢？为此在现有的信息技术基础和U时代的理念的基础上，对未来的教育信息化时代进行了展望。 关键词：薄弱学校；教育信息化；资源共享；智能教育；泛在学习 “信息化”这个概念是70年代后期开始出现的新名词。[1]1997年全国第一次信息化工作会议文件中提出了建设国家信息化体系的六要素：信息网络、信息资源、应用开发、人才培养、产业发展、政策法规。1999年党的十五届六中全会提出的国家发展战略首次把信息化提到战略高度来认识。2000年10月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议，为中小学及信息技术教育，推动教育信息化建设奠定基础的目标。 中共中央办公厅，国务院办公厅在《2006——2020年国家信息化发展战略》中明确指出：“信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。” 基于此，教育信息化也成为了推动教育工作的必然发展趋势。为了更好地实现教育信息化的全面、快速、均衡的发展，农村薄弱学校的信息化推进应是重中之重。但目前，农村薄弱学校还面临一些存在的亟待解决的问题。 一、信息设备配备不能满足信息化教学的需求 随着信息技术的普及，社会重视的提高，以及2003年以来农村中小学现代远程教育工程的全面实施，各偏远中小学已全面配备了远程接收设备。各中学、各中心小学已基本配备了微机室和多媒体，办公也配备了部分计算机。今年部分学校又配备了交互式电子白板。这一切基本上改变了农村薄弱学校信息化教学的现状，但因为数量有限，无法满足师生随时使用的需求。因此，提供足够的信息化教学设备是教育信息化推进的前提。 二、教师的信息技术水平不能满足信息化教学的需求 随着教育信息化的全面推进，已经为教育营造了良好的信息化教学环境。[2]这样的教学环境对个体的教师在教学信息的获取、传递、处理和呈现等方面提供了方便，使资源传递速度变快，获取途径增多，处理方式多样，呈现方式多元。同样也对教师的信息技术水平提出了更高的要求，使教师的备课方式、授课方式、教学内容、教学评价与学生的交流方式等教学工作的各个方面必须向多元化、多样化发展。因此，教师技术水平的提高是教育信息化推进的保障。 三、教学资源的开发与共享不能满足信息化教学的需求 教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可利用的条件。包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，教师和学生也是教学资源。广义也应该涉及到教育的方针和政策。从教育发展角度来分析可分为教学资源（TED）、学校教学资源（网站、电教室、选修课等）、终身学习资源（百度百科、中国知网等）。但目前，这些教学资源还没能得到合理的开发和有效的利用（其中设备不足有一定影响）。 当前的教育信息化环境已经给教学方式带来了翻天覆地的变化，各种资源的共享已经成了教育发展面临的必须解决的问题。为此，国家也组建了“天网”、“地网”、“三通两平台”，而且我省也在积极组建“龙学网”，以求为资源的开发与共享提供更好的网路平台。 因此，教学资源的开发与共享是教育信息化推进的关键。 四、相关制度的制定与完善不能满足教育信息化的需求。 为了全面实现教育信息化建设的硬件配备已基本到位。但使用率不能尽如人意，或虽在使用，可是只能使用一些简单的操作，无法使各种设备达到预期的教学效果，大部分课堂还停留在一支粉笔走天下的阶段。因此，需及时出台相关的制度，并逐步完善，是促进教育信息化也做到有章可循，有据可查。因此，各种完善的制度是推进教育信息化的顺利进行的助力。 五、相关的培训和学习不能满足教育信息化的需求 教育信息化的全面推进，已经引起了全社会的重视，为了让教育信息化真正地落到实处，完成教育的变革，各级部门都针对教师进行了各类的信息技术培训和学习，力求从理论和实践上都能有所突破，这是大势所趋。但这种培训和学习在农村薄弱学校来看机会难得呀，很难照顾大多数，就更难说全员参与了。这样就更难缩小城乡差距，转变农村薄弱学校的现状了。因此，真正使培训和学习成为全员性，使技术、能力的提高成为全员性，是推进教育信息化全面实现的动力。 相信这些存在的问题，随着国家推进教育信息化的力度和全体教育工作者理念的全面提升，会很快得到合理、有效地解决。 在《2006——2020年国家信息化发展战略