教育教学论文 农村远程教育模式----环境的教育应用.docVIP

农村远程教育模式----环境的教育应用 山门镇旺兴学区史沟小学教师　　王招喜 农村地区的教育质量与教育水平对提高全民整体素质的影响很大，受到了国家的高度重视，农村地区教育发展缓慢的根本原因是农村地区与城市发达地区教育资源差巨很大，表现在物质资源（教学仪器设备等）及人力资源的的巨大差距上，特别是教师教学能力的不足成为影响农村教育质量的重要因素。国家实施“农村中小学远程教育工程”的一个根本目的，是把优质的教育资源输送到农村中小学去，使广大农村地区的中小学生与教师能够共享优质的教育资源。 在“中欧甘肃基础教育项目”的支持下，我们省的41个项目县建立了48所实验学校，在近两年的实践过程中，我形成了几点认识，希望与大家交流，本文仅针对模式一的教育运用问题展开讨论，以期对具备摸式一环境的学校的教师有所提示， 对模式一环境应用方式的认识误区 1、模式一环境建设的范围与内容 模式一设备配备的主要对象是教学点，这类学校基本都在各自然村及人口较少的行政村，学校规模较小，一般为一至三年级，每个教学班从12名到10-----20名不等，教师人数在1---4名左右，在经济较好的县乡教师具备专业学历，较差的学校是师范中专毕业，甚至是代课教师。 在国家农村中小学现代远程教育工程中，软件配备上存在着较大的差别，大多数配备了由人教社开发的“小班教学”光盘，同时配备了优质课，示范课等辅助教材，但有少数学校资源短缺。 2、对模式一环境应用的认识误区 （1）利用“小班教学”光盘全面代替教师上课，这一认识普遍存在，认为农村地区教师水平低，无法胜任教学工作，应该利用“小班教学”光盘完全替代教师上课，这一提法在师资条件特别差的地区的学校是合适的，但在所有学校推广就存在问题。 （2）认为模式一的设备不适合教学需要。认为模式一与多媒体计算机相比，已经远远落后，根本无法满足教学的实际需要，需要对设备环境进行更新，这一观点技术决定论述的倾向非常明显，主要存在于教育行政官员中，特别是电教馆系统中。 （3）建立基于模式一环境的教学模式，认为硬件环境决定着教学模式，提出要在模式一环境下建立相应的教学模式。 正确认识模式一环境具备的教学内容再现功能 DVD具备的教学功能 DVD的菜单功能对教育软件的制作与应用提供了良好的人机交互界面，利用遥控板上的菜单功能键与播放，暂停，快进，快退，下一曲，上一曲功能键相配合，能够实现以下功能。 （1）图片浏览功能　 （2）视频素材分段播放功能 （3）对FLASH动画的播放功能 DVD与多媒体计算机具备的教学功能的比较 （1）、方便性　利用多媒体软件能够把教学设备及思路融入软件之中，而采用DVD则需要把教学设计的思想体现在DVD播放的操作过程之中，最终的老孙这效果是相同的。 （2）、组合性　多媒体计算机软件能够在同一界面上采用超链接的方式组合多种类型的教学素材，是空间结构，而DVD只能以时间顺序存储素材，是线性结构，在利用DVD时可借助板书，板面解决空间结构不足的问题。 （3）、交互性　像DVD网站中“交互式人体”这样的教学软件如果仅仅由教师在多媒体计算机上操作播放，与把操作过程记录下来，刻录成DVD进行播放没有什么区别。 （4）教学成本低很明显，采用DVD的成本要低于计算机环境的教学成本， （5）易用性　DVD没备操作简单，故障率低，对教师的技术要求不高，在当前农村是一种比较合适的教学设备。 （6）再加工性　DVD光盘一旦制作完成，就不能再加工而多媒体计算机软件在这方面实有明显的优势，DVD资源存在许多不便。 通过上述分析可以看出，认为DVD+电视机环境落后了的观点是没有正确认识光盘提供教学信息内容的能力，仅从设备的技术功能角度出发得出结论，应当明确，在教学中超作用的是设备所展示的教学资源内容，而不是设备本身。 教师能力与模式一环境应用方式之间的关系， 决定模式一在教学中应用方式的根本要素不是各类媒体素材，而是教师的专业能力，在实施模式一的学校中，教师的专业能力存在非常大的差距，不能采用“一刀切”的作法。不能忽视教师与学校的实际情况，不能要求所有学校，所有类型的课程中采用光盘代替教师上课，而要充分考虑教师的实际教学技能，灵活的采用不同的方式。 替代性教学 替代性教学是指利用光盘或其它的系统课程资源完全代替教师上课的方式，在教师专业水平与教学水平很低或根本没有专业教师的情况下，如相当多的艺术（美术　音乐）类教师，利用教学资源完全替代或部分替代教师上课是必要的，（播放音乐光盘）它能够解决非以下问题， 解决无法开课的问题 解决课程开设的质量问题 替代与辅助相结合 　　如果教师具备一定的专业知识与教学技能，牚握教与学的理论与方法，但仍不能完全胜任教学的需要，选择利用光盘进行陪分内容的替代教学，同时应对光盘内容进行筛选，配合自身的教学活动。 光盘教学内容与教师自