教育教学论文 农村小学数学的实效教学.docVIP

农村小学数学的实效教学 王 晓 华 单位：漯河市源汇区空冢郭镇王官小学 2 0 1 4 . 5 农村小学数学的实效教学 农村小学生的父母长期在外，没有办法照顾孩子，绝大多数孩子是由年迈的祖父母、外祖父母等祖辈来照顾，也有一小部分由其他的亲戚来照看。由于老人们一般年龄偏大，文化程度偏低一些，对孙辈较为溺爱，只重中孙辈们的身体健康，在教育方面不怎么在意。而其他亲戚因为留守儿童不是自己的孩子，可能会出于各种原因放任自流，导致对学生的监管不力甚至根本不管。因此，学生的家庭教育缺失太多。由于长期没有家长的陪同及约束，又缺乏好的学习环境，所以农村学校学生的学习成绩普遍不理想。这个问题同时困扰着所有的一线教师。从多年教学工作的实践中，我认为若能注意一下几个实效问题，就能解决农村学生学习成绩的不理想。 一、用爱教学 爱学生是教师最基本的素质，无私关爱学生是教师的天职，师德的核心。对学生没有爱心，教育就成了无源之水，无本之木，其结果也就不难想象了。作为教师，由于学生的家长没在身边，对学生不仅在学习上要进行教育，更要在生活中进行照顾。要随时做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友，了解他们的家庭背景、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度，以便对他们进行针对性的教育，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。要做到胸无差生，对他们不放任自流，而是象对待一般学生那样关心体贴他们，看他们究竟差在哪里。如果是差在学习态度，就帮他们端正学习态度，明确学习的重要性，树立自信心；如果差在学习方法，就授之以法，告诉他们怎样预习、听讲、复习巩固，循循善诱；如果差在基础知识，要不辞劳苦地帮他们补习基础知识。 二、激起兴趣 小学生的年龄特点、生理特点决定了小学生在学习活动中稳定性、持久性和自制力比较差。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、创设有趣的教学情境、启发性的提问、形式多样的游戏活动、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使学生愿学、乐学。 在课堂上给学生自主学习、探究的时间，让学生充分说出自己解题的看法，教师给予肯定，学生就会感到有说不完的话。根据教学内容，出示幻灯、课件、教学挂图、实物等，让学生直观感知，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，提高学生的学习主动性，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。 三、情感教育 情感教育是教育过程的重要部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。 “亲其师，信其道”。当学生了解到老师对他的关心爱护，当学生在上数学课时能因老师的个人魅力而产生仰慕，当学生能看到老师对他的鼓励的目光或动作时，学生怎会不被感化？又怎会不被你所吸引？因此数学教师在备课时就要把教学目标具分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三部分，并且把情感教育放在最重要的位置上。 情感教育对养成学生良好的学习习惯、培养乐观的精神面貌、树立向上的世界观都有重要的意义，数学课也是育人的重要环节，数学教师必须重视。 教师本身是学生最好的榜样，同时也是感染学生最好的素材。当老师满脸愁容地把自己的情绪带进课堂，学生同样也会情绪压抑，对教学效果有直接影响；当老师面带微笑走进课堂，学生也同时会觉得倍感亲切，课堂气氛必然活泼。教师要学会控制自己的情绪，善于调动学生的情绪。数学教师可借助肢体语言做一些微小动作往往能起到画龙点睛的效果，教师如能加以利用，学生将受益无穷。 四、有效提问 课堂提问是一种有效的教学组织形式，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。它不仅是重要的教学手段，更是一种精彩的教学艺术，设计得好，应用得当，对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，培养学生分析、解决问题的能力及创新精神，提高课堂教学的有效性都有积极的作用。 然而，在实际的教学中我经常发现，部分教师课堂提问具有较大的随意性；不能很好地把握提问时机；提出的问题不够精准；缺乏提问的艺术和技巧；或者提出的问题价值不高；缺乏对生成性问题的预设；导致课堂“低效提问”的现象时常出现。针对以上现象，我认为教师在教学中要注意处理好以下几个问题： 1、提问的时机和学生思考的时间 准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问，提问什么内容，教师课前一定要设计好。