教育教学论文 关注美术体验式教学，激发学生学习兴趣.docVIP

关注美术体验式教学，激发学生学习兴趣 桂林市琴潭实验学校 莫春燕 摘要：新课程着眼于学生的发展，为此教学要为学生创设实合学生学习的方式，激发学生学习的兴趣。体验式教学能使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，使学生全身心投入到学习之中，提高教学效率。本文着重从五个方面来开展体验式美术教学，一、教师正确处理教材，关注学生的主体性；二、注重教学情境的了创设，在体验中激发情趣；三、多媒体多形式教学方式，优先感觉体验和训练；四、注重学生的实践性，提高认识思维；五、注重评介方式的多样性提高学生的学习兴趣。 关键词 美术 体验式教学 课堂 学生 兴趣 体验式教学是美术学科中最主要的教学方式之一，体验教育是一种强调知识与学习主体互动联系的教育，注重学习者的深入参与，突出人与人，学生与教材双向交流沟通。对美术教学来说，体验教学是一种源于美术本身又应用于美术教育的教学实践。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。开展体验性学习，教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种学习活动自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的持久兴趣。逐步获得对知识的感悟和认知。再通过动手实践制作的体验，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，再进一步获得创造与成功愉悦的体验 2、赵玲：《有效教学 和谐课堂》，光明日报出版，2008年5月。