教育教学论文 信息技术打破传统小学英语教学局限.docVIP

信息技术教育做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。”（注：《钱学森教授的科学预见》）。21世纪是网络信息时代，在教学实践中，充分利用信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，优化小学英语教学。实践证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的创新、语言综合运用能力。 关键词：信息技术 生机活力 教学形式 教学过程 学习能力 小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语言语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础（注：刘道义《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》（《中小学英语活页文选》2001.8.））。 而传统的教学模式是以教师为中心，教师讲、学生听，主要靠教师向学生灌输，教材是学生知识的唯一来源，媒体则是教师向学生灌输的方法、手段。这种教学模式的弊端在于教学内容狭窄，教学方法单一，脱离语言运用环境，形成“哑巴”英语的局面。网络信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。机算计是双向媒体，不仅能呈现教学信息，还能接受学生输入的信息，这就能以交互方式实现个别化教学和因材施教，充分发挥学生在教学中的主体作用信息技术教学插上了一双有力的翅膀多媒体幼儿英语教学节目。虽说是幼儿教学节目，但对于小学生还是很适合的，譬如还有我国的http://360./ “大耳朵英语网”，/children/ “少儿英语网”等，里面含有大量的有趣的英语小视频。 2、说。语言是交际的工具，我们学习语言的目的是最终能在实际中灵活地运用。以往我们学习外语，只能接触书本和各种书面材料，接触口语机会很少。这一状况是外语水平提高不快的原因之一。小学生更是这样，单纯的说教的枯燥的听说令他们生畏、生厌，而多媒体教学手段为改善这种状况提供了最佳方案。传统课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情境，往往使学生难以产生身临其境的感觉，统一产生鼓噪乏味，而电脑多媒体技术能模拟类似真实的生活情境，尽可能的创设类似真实的交际环境，使学生精良在真实的交际活动中发展语言能力，它的图、文、声、像等多种媒体有机结合为学生提供了身临其境的英语交际情景，能克服本族语的干扰，利于英语语感的培养。 例如：学习开心学英语第八册，unit11 Let’s go to space.以遥远的太空为学习背景，而现实生活中学生对太空环境比较陌生，我设计通过多媒体形象直观地向学生展示一个真实浩瀚的太空，让学生当一个小小宇航员，要求用英语向同学们介绍不同的星球以及该星球的特征“This’s the jupiter.It’s the biggest plant in the solar system. That’s……”，让原本离他们遥不可及的抽象复杂的太空一下就能拉近并能及时运用所学的新语言知识。除了创设情境让学生多说外，也可以通过人机、远程与外国小伙伴的对话等多种信息技术进行语言的操练。 3、读。利用多媒体动画教读，能激发小学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。小学生好动、自制力差，课上易“开小差”，但他们求新，求奇，善于模仿，参与意识强。动画既生动又形象，能激发学生的兴趣。广东开心版的小学英语教材，都配有动画教读，学生们在轻松、幽默的动画环境中，模仿动画里的小伙伴的话语，在无意识中做了读的练习。信息技术打破地域的界限，网络让我们随时随地听到纯正的英文报道、新闻、小故事，学生可以通过网络资源学习英语的正确读音。如利用网络信息化教学，现特意为培养小学英语口语而设立的豌豆英语学习网，学生只需要一台有网络的电脑，突破英语口语作业布置难、批改难、辅导难的现状；它围绕课堂同步教学，为学生提供在线英语学习和个性化辅导，提高学生英语口语能力；运用先进的信息化手段，全方位构建家校学习辅导体系。 4、写。E-mail，QQ、MSM、微信等社交网络平台的出现，使学生打破地域、时间的局限，能随时随地与老师、同学们、乃至于国外的小朋友交流、互动、沟通。日常生活中我建议学生们利用社交网络平台make a pen friend,或者通过QQ、微信用英语和老师或同学们作日常交流，多运用所学的知识。同样可以利用网络，每当母亲节、教师节、妇女节、圣诞节、春节或是同学的生日时，建议学生互相发英语电子贺卡。提高写作能力国外很多研究与实验表明，社交网络平台除了能加强人际交流外，在辅助写作教学方面优于传统教学。 三、信息技术优化小学英语教学过程 教师只需要用一只小小的鼠标，就可以