教育教学论文 信息技术在提高英语阅读教学效果上的运用.docVIP

信息技术在提高英语阅读教学效果上的运用 摘要：为了提高英语教学效果，我们应该特别重视阅读，在阅读教学中，试着将信息技术运用于其中，是优化阅读训练的行之有效的方法之一：运用多媒体技术优化英语阅读教学；运用网络技术优化英语课堂阅读教学；运用多媒体技术教给学生阅读方法。 关键词：多媒体技术；网络技术；阅读方法 阅读既是英语教学的一个目的，又是全面实现英语教学目标的一种有效手段，既是一种语言的能力，又是学习语言的一种基本方法。为了提高英语教学效果，我们应该特别重视阅读，把“读”贯穿于英语教学的全过程。这也是现行中学英语教材的指导思想之一。 为了激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，真正达到把课文读的“正确、流利、有感情”（中学英语课程标准），我在阅读教学中，试着将信息技术运用于其中，已初步尝到了此做法的甜头。下面，我就简要谈谈我在教学中的一些做法： 一、?利用多媒体技术优化英语阅读教学 （一）运用多媒体，让学生想读 语言有一定的创造性和灵活性，要想在课堂上培养学生阅读能力，创造情景是十分必要的。例如，我在教授教材中阅读教学“My school life”将自己一天的安排娓娓道来：My name is Alice. I’m eleven. I’m in Class 1, Grade 4.My English teacher is Miss Green. I get up at six in the morning. I have breakfast at six thirty. At seven o’clock, I go to school. I go home at four in the afternoon. In the evening I do my homework and I go to bed at nine o’clock. 多媒体软件向学生直观的呈现了阅读材料，并通过材料的示范表情、动作，并提供图文并茂的情景，使学生边看边听，形成立体感知，成为感知的主体，并顺利进行分析综合活动，来理解文字符号所表达的意思，从而提高阅读教学效率，同时有利于培养学生用英语思维的能力，增强学生阅读反应的敏捷性。 （二）运用多媒体，使学生会读 众所周知，英语学习是一种语言学习，环境在语言教学中占有重要的地位。英语在我国是作为外语教授的，因此我们并不具备英语学习的环境，只能依靠教师在实际教学中，通过创设情景来促使学生想读、会读、善读。如在教受教材中“Fun Reading and Writing ”这一教学环节，运用计算机技术，输入大量阅读材料，利用它具有的声画并茂，视听结合、感染力强的特点，制成课件，使学生多种器官同时受刺激，引起心理上的愉快。由于学生听觉敏捷，生性活泼，爱表现，当他们所喜欢的场景出现在屏幕上时，学生们仔细、认真地倾听，情绪处于极度兴奋的状态，个个跃跃欲试。这时我就不失时机地消掉课件中的对话的声音，让学生利用听到、学到的知识复述课件中的内容，满足他们的心理需求。 （三）运用多媒体，使学生善读 随着多媒体软件的开发和普及，我们可以利用多媒体技术创设必要的语言环境，促使学生想读、会读、善读。例如，多媒体展示所学对话、小品、课本剧情景，让学生观看思考有关情景的问题，然后在示范的基础上分小组改编、自编、自演对话、课本剧。这样各组学生编的对话不受教师思维的影响，不受教材内容的限制，有自己独特的想法，有助于培养学生善于创新的精神，促使学生善于表达，表现出思维的独创性。 二、?运用网络技术优化英语课堂阅读教学 （一）运用网络形成新型课堂阅读模式 传统的大班化教学是由一位教师面对几十位学生进行教学，每个学生在英语课堂阅读教学中受到的教育和获得的机会不等同。而在网络环境下的英语阅读教学，通过多媒体电脑的优势弥补了教师在阅读教学中无法及时、细致地给予学生个别辅导的缺憾。比如：在网络环境下教学“What’s your favorite season？”时，通过运用课件让学生自主学习季节类单词和天气类单词，如spring, summer, fall, winter, warm, hot, cool, cold…在这一过程中，学生根据自身的学习能力，在图文并茂的多媒体课件的帮助下进行学习，能力强的学生少点击几次，少听读几次，能力弱的学生通过反复点击，反复听读来掌握基本语音和基础知识并为阅读积累了一定词汇与语法技能，从而更好地了解文章的来龙去脉，了解作品背景，中心思想。 （二）运用网络开阔学生的英语阅读视野　　英语学习是无止境的，而课堂教学的时间是很有限的。为了满足学生学习的需要，网络环境下的英语阅读教学在时间和空间上进行了有效的延伸和补充。如，教学“What’s your favorite season？”时，通过课后作业引导学生上英语网站学习更