教育教学论文 信息技术改变传统教学模式 合理构建有效数学课堂.doc

信息技术改变传统教学模式 合理构建有效数学课堂 [摘要]：本文从信息技术运用于数学课堂教学的依据和优势出发，从激发学生学习兴趣、提高课堂40分钟的有效性、突破重难点、促进课堂教学有效评价、促进学生思维发展、培养学生创新精神出发，浅谈了信息技术引起现代教育课堂教学的变革。信息技术进入课堂后，改变了传统的教学方法，丰富了教学内容与手段，有效的推进了素质教育，更全面的促进了学生发展。 关键词：信息技术 优势 发展 教育现代化呼唤信息技术。 信息技术正以计算机多媒体和网络技术为标志，以相当迅速的速度渗透教育教学各方面。现代信息技术以建构主义理论为基础，以丰富的表现力、快速的信息传递、交互性强、充分的资源共享性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。 《数学新课程标准》指出 “把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。[1]”通过利用信息技术进行教学，充分发挥其特有的优势，为学生的学习活动创设宽松、民主、平等的教学环境，激励、启发、引导学生内在的学习需求，增强学生的参与、合作、空间观念和创新意识。 一、信息技术运用于数学课堂教学依据。 信息化是当今世界经济和社会发展的主要趋势。党中央要求“各级各类学校要积极推广计算机及网络教育，在全社会普及信息化知识和技能。”所以，以信息技术改革数学课堂教学手段，也必将是数学教学现代化发展的必然趋势。 现代信息技术是指应用电化媒体技术，如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、计算机，以及网络技术等媒介为教育教学的一种手段，运用其特性和功能进行多媒体教学。现代多媒体技术侧重于以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而把语音信号、图像信号转换成统一的数字信号，对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索，具备有图、文、声并茂以至动画影象的功能。现代多媒体教育技术和网络技术组合教学就是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，把教师、学生、教材有机的结合。 这种结合是从实际出发寻找信息技术与课堂教学的最佳整合点。是遵循系统论、信息论、方法论的思想，用整体联系，辩证观点去认识、研究数学课堂教学过程各种因素之间关系。调整教学内容，创新和改进教学方法。它不可能解决数学课堂教学的所有问题，也不会渗透到数学课堂教学的全过程。 二、现代信息技术运用于数学课堂教学的优势 （一）、多媒体以文本、图像、动画及影视等多种视频信息与音乐、解说、拟音等多种音频信息相结合，形成了生动有趣的美感情境。为学生提供一个声情同步、形声并茂，时空统一的数学世界，创设了五彩缤纷、千恣百态的美感形象。对于激发学生的学习兴趣和创新思维是其它任何媒体所无法替代的。 （二）、多媒体可以使学生眼看、耳听、脑想、手动、口述等感官同时开展活动，接受多重刺激。充分发展学生独立自主的学习能力，发展他们创新思维的能力。 （三）、多媒体具有大容量、智能处理的优势。计算机利用网络链接，查找、获取信息，对信息加个处理，可以提供给学生大量的学习资源，丰富课堂教学内容，拓宽学生所学知识的宽度与深度。 （四）、多媒体教学有助于加强课堂与现实世界、虚拟世界的联系。利用计算机多媒体技术，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的亲身感受和体现。 三、发挥信息技术优势 推进课堂素质教育 促进学生发展 （一）、能有效激发学生的学习兴趣。 研究证明兴趣比智力更能促进学生努力学习。在教学实践中可以发现，学生对你这位老师感兴趣，对这门学科感兴趣，他在学习中就会主动，就会努力，学习效果也往往更好一些。数学是对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言工具，具有内容抽象、枯燥的特点。而小学生又具有自我控制力差，注意力容易分散的特点。从而使学生在学习过程中产生畏惧的情绪，导致参与意识不强。信息技术手段中图文并茂、动画与声音结合，色彩的变化、图形的定格、翻滚、重复、闪烁等新异的效果对学生都会有感性的刺激，能有效吸引学生的注意力，激发兴趣，提高学习的主动性。同时，多媒体课件的使用能再现生活场景，让学生感受到身临其境，从而也能吸引他们的注意力，激发实践探索，解决问题的兴趣。 如我在教学 “小数加减法”时，就以课件播放学生到商场买学习用具为导入场景。课件从学生进入商场开始，逛到学习用具柜前，选标有价格的学习用具，然后在根据信息提出数学问题，解决问题。这个场景的再现是学生亲身经历过的，也体现了数学来源与生活的本质，同时课件中，不断变化的画面与有效的声音配合，高度引起了学生的兴趣，激发了他们去探索求知的欲望。 教育专家尹建莉曾说过人的学习系统有两套：“一套是躯体的，一套是心理的。[2]”强迫