教育教学论文 信息技术在高三政治教学中的具体应用.docVIP

信息技术在高三政治教学中的具体应用 摘要：21世纪是信息时代，以计算机为媒介的教学方式遍地开花，信息化教学是教育改革发展的必然趋势。教学改革有硬件支撑的同时必须有软件的更新，即教学理念的变革，传统的教学方式刻板、单一，课堂以老师为中心，而建构主义强调要以生为本，建构以学生为主体的课堂，学生可以通过已有的认知建构新知识。笔者经过教学实践，认为以建构主义为教学理念的多媒体教学，对高三政治课堂的导入、课堂小测、作业展示、学生讲题、教学等方面具有重要意义。 关键词：信息技术；高三政治；教学应用 传统的高三政治课堂较为枯燥乏味，学生的主体性、创造性、主动性时常被忽略，学生自然对政治课没有很大兴趣，很多时候政治给人的印象就是“刻板”“死记硬背”，时常出现老师在课上满堂灌，学生在课下昏昏欲睡。作为新时代的教师，自然要不断进行教学改革。 教学的改革必须有理论的先驱，近年来，建构主义理论引起了教育工作者们的高度认可，该理论强调学生可以借助原有认知的前提下，根据当前的情景自己建构新的知识，并对新的知识进行理解；该理论还认为学生可以通过自主学习或者小组合作学习获得知识，充分发挥学生的主体性作用，强调我们老师要把常用的教具转化为学具。建构主义充斥着填鸭式教学、满堂灌教学，认为当下的有效性教学应该是学生成为课堂的主人。而我们熟知高三是一个知识海量、知识全面覆盖、知识轰炸时期，试想我们仍能否在高三阶段，充分发挥学生的主体作用，充分展示学生的主人翁精神？因为这是一个信息技术到来的年代，所以我们是可以做到的。 21世纪是信息技术高速发展的时期，计算机已经成为人人皆知、人人皆用的生活必需品。在这样的一个大背景下，我们的教学用具也随之发生了巨大的变化：从前，老师们利用一支粉笔、一块黑板，洋洋洒洒上完一节课；如今，得益于科技的进步以及教育部门的大力支持，我们学校获得了优质的教育教学资源，所有的课室都安装了触摸型电视机，此电视机容纳了智能白板的功能。我们可以通过内置教学软件直接在电视屏幕上实现书写、作图，展示各种音频、视频、图片等素材。作为高三的老师们，势必也要紧跟新时代的步伐，利用好时代的机遇，造就新时代的莘莘学子。因此，以计算机为核心的多媒体技术也运用到了我们高三课堂之中，为高三课堂教学开辟了一翻崭新的天地。 一．信息技术为“课前导入”锦上添花 我们的预备铃响后，离正式上课时间还有三分钟，这三分钟时间完全交给学生掌握：每节课由一位学生站在讲台展示自己。三分钟内①台上的学生必须组织其余学生准备好上课用的笔记本、课本等；②充分利用我们的多媒体资源，台上的学生可以展示一句励志的话，或者播放一个励志视频，或者播放一首励志音乐，并且对其进行简单的解说，以及针对这播放的素材对自己、对全班做出寄语。 此导入目的：①高三学习充满着各种辛酸苦辣，学生经过这一环节唤醒课前困意，提醒学生高三虽然很苦很累，但我们还是会有自己的舞台，大家可以互相鼓劲；②思想政治课不仅是传递知识的科目，而且要向学生传递正确的世界观、人生观、价值观，而这样的一个小环节就足以在学生之间互传正确的三观，比起政治老师在课堂上说教，这种导入效果更佳。 二．信息技术助“课堂小测”一臂之力 我们的文综考试是把政史地放在同一张卷，而很多考生明显感受到政治要花较多时间进行作答，导致经常做不完的现象。基于高三学生要在规定的时间内完成作答并且得较高的分数，我们在堂上进行严格的限时训练，借助多媒体利用ppt展示题目，学生把答案记录在作业本上。每个选择题限时1分钟，每个主观题8分钟，老师们在制作课件时直接在ppt切换功能中进行设置时间，时间一到 ppt自动跳跃。经过长期这样的训练，学生的答题速度能得到较大的提升，而且学生的阅读速度会有很大进步。基于整个高三复习阶段，基础显得尤为重要，因此我们小测内容以基础知识的重难点居多，小测时间为课堂10分钟。当学生小测完后，如果该堂课时间允许的情况下，老师们可以充分利用平台的投影设备，直接在平台中展示出一位学生的答案，现场学生进行提意见，老师拿起红笔直接在作业本上进行批改，经过试验证明当堂批改反馈的方式，学生对小测的内容更加刻骨铭心，记忆更加深刻。 三．信息技术为“作业展示”创造条件 主观题是高考政治的重头戏，总分是52分。在平时主观题的作答中，学生会出现各种各样的问题，传统的展示作业方式是贴公告栏，待学生在课余时间自行去观摩。现在我们借助多媒体中的投影设备对学生的作业进行样本投影，包括优秀以及错误的范例。例如我们的学生在作答以下题：“结合材料三，运用政府职能的有关知识，就政府如何拉动文化消费提出建议。“（12分）存在问题：①答案缺乏主语，只写“组织社会主义经济建设的职能”。②.审题出现偏差，又答政府知识又回答文化生活第四单元的知识。此时直接把学生的错误答案利用平台展示给全班学生看，让学生