教育教学论文 信息技术在初中数学课堂的运用.doc

信息技术在初中数学课堂的运用 摘要：现代信息技术在初中数学教学课堂中的运用极大地丰富了教学手段和教学资源，把信息技术融入初中数学课堂能极大提高学生学习数学的兴趣，激发学生求知欲，同时它与初中数学的整合，使数学课堂容量大大提升，从而提高课堂效率，也由于它具备图、文、声、动画并茂的展示功能，所以更好地借助它进行德育渗透，会起到很好的效果，当然应用它的同时也要注意方式方法，不能颠倒主次，我们是借助它很好地为初中数学服务，运用它更好优化初中数学课堂，达到高质、高效。 关键词：信息技术；兴趣；初中数学 在现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响的形势下，我本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，把信息技术应用到初中数学课堂中，在不断的实践中发现信息技术这个教学手段是改进数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。本文就信息技术在初中数学课堂的应用作一些初步的探究，也带出在平时实践中产生的几个注意问题。 一、如何把信息技术融入初中数学课堂 (一)创设问题情境，提高学生学习数学的兴趣 布卢姆学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们信息技术手段创激发学生的求知欲。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。龟兔赛跑同时出发全程7000米，兔跑了停下睡觉200分钟，？ （二）增加课堂容量，提高学生学习数学课堂效率 要切实提高数学课教学的效率，就必须使数学教学具有高质、高速、高量的特点。如果只有高质，却低速、少量，从整体观点来看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，却低质、无效，也谈不上高效。只有高质、高量、高速三者紧密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到这一点，通过多媒体进行教学就很容易实现。 　　例如在学习“圆与圆的位置关系”这一内容，如果是教师在黑板把五种位置关系画出来既费时又费力，效果还不佳，但借用多媒体展示两圆的五种位置关系，可以借用几何画板设成动感效果，让学生在欣赏的同时，既可以让学生深刻地了解到圆与圆什么时候是内切、外切、外离、内含、相交，又节约了时间，有效地提高课堂教学效率。又如在中考复习“统计与概率”这内容时，由于这些题的内容多、占的版面大，如果把一个例题与一些练习抄下黑板是相当费时，但我将这节内容制成课件展示，这样优化了教学过程，并且能大大地增加课堂容量，从而提高课堂教学效率。 （三）数形结合，提高学生掌握数学知识的能力 多媒体课件涉及动画、静画、声音和视频技术，具有很强的表现力和艺术感染力，能够提供良好的视觉美感和精神上的愉悦感，充分创造出一个图文并茂、数形结合、有声有色的教学情境，从而调动学生参与的积极性，也提高学生掌握数学知识的能力。例如：在“二次函数的图象”的教学中，教学的难点有两个：一是抛物线的形成，二是对二次函数的图象性质的理解。为了突破这两个难点，如果用传统的教学模式，课堂效率不高，学生对知识点掌握不透，但我改变了传统的教学模式，在该节授课时把学生带进学校计算机教室，并为他们提供一个画图软件，然后让学生利用这一媒体技术，在教师的指导和帮助下，通过给自变量赋与更多的不同的数值，让学生自己来“绘制”出抛物线，并最终发现和归纳出二次函数的图象及其性质。这样的数学活动，不是独立地理解数与形，而是自然而然地由数到形，数形结合加深了学生对二次函数的图象与性质的理解与掌握。 （四）德育渗透，促进学生的全面发展 德育教育应该自始自终穿插在各学科的教学过程中，随着教育课程理念的更新，我们应该认识到传统的说教模式对于学生的德育教育是没有太大的帮助的，我们应该更多的使用知识性、趣味性的教育方式，信息技术教育在这一方面就显示了得天独厚的优势。比如，教学中，运用多媒体技术，使学生能够潜移默化的感受到兔子自己撞死在树墩子上，这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。利用多媒体技术采用这些喜闻乐见的方法渗透在各学科中可以说是对学校现行德育教育工作的一个强有力的补充，且效果也是显而易见的。对学生进行教育教学，不是让学生能解决书本上的问题，而是要让学生能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。我们要尽力让学生去发现、体会、理解生活中的数学，体会数学在生活中的作用和价值，激发学生对数学的兴趣。如教学了统计图表的制作，让学生利用课余时间以小组的形式调查小组内每个成员家庭每天用的数量，然后通过计算统计出小组家庭一个星期，一个月，一年使用的数量，再制成相应的统计图，通过的多媒体技术演示，增强学生的意识。然后引导学生思考