教育教学论文 优质高中“积极教育”观照下的信息技术课堂管理策略.docVIP

优质高中“积极教育”观照下的信息技术课堂管理策略 摘要：随着国家对信息技术学科在各地各区普及力度的加大，很多学校纷纷开设了信息技术学科，并且抢课、占课现象逐步减少。学生有更多的时间了解信息技术、接触信息技术，但是在此过程中，学生在信息技术课堂中又能学到多少内容，学习的有效性又如何却是给我们每一位信息技术教师提出的一个严峻性问题。本文通过将积极教育融入到信息技术学科，有效的提高了学生的学习兴趣和学习效果，探讨如何有效的提高学生的学习兴趣，从而提供课堂教学效果。 关键词：信息技术；积极教育；教学效果 一、问题的提出 （一）、信息技术课程 随着中考会考对信息技术的要求，越来越多的学校开始重视信息技术学科并还信息技术课堂给学生。越来越多的学生开始接触并领略信息技术学生带来的神奇和魅力。信息技术学科在学习和施教的过程中以计算机为载体，而在处于青春期的孩子的认知中，计算机是用来上网聊天、打游戏的工具，并且由于信息技术为副课，繁重的学习之余能上信息技术课程，无形中促使学生拿信息技术课堂作为放松和娱乐的课堂，从而带来了信息技术课堂教学实施的困难性和难以掌控性。 现在很多一线的信息技术教师头疼学生的按时出勤问题，有的学生总是姗姗来迟，为的是多看一眼上一堂数学刚学的解题方法，有的学生即使按时来到信息技术课堂，也只是为了保持出勤，而身在曹营，手做汉题，手中拿着别的科目的参考资料；而有的学生来了信息技术课堂只是娱乐而已，往往会老师在课堂上大讲，学生在座位上小讲，上面开大会，下面开小会，学习效果可想而知；而信息技术课程也是一门需要考核的课程，中考和会考会直接影响着学生的升学和前途，学生对课堂的不重视和学习任务的重要性形成了尖锐的矛盾，这个矛盾也是当前信息技术课堂中的主要矛盾，困扰着很多信息技术教师。在教学中笔者经常思考如何提高学生的学习兴趣，转正学生对信息技术课堂不良的认识。 （二）积极心理学的兴起 积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月《积极心理学导论》为标志，愈来愈多的心理学家开始涉足此领域的研究。什么是积极心理学呢？谢尔顿（Kennon M. Sheldon）和劳拉·金(Laura King)他们的定义道出了积极心理学的本质特点“积极心理学是致力于人的发展潜力和美德等积极品质的一门学科。” 积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。积极心理学应用到学生学习和学校教学中，对应的就是积极教育，如何对学生实施积极教育，极大地促使学生的潜力得到发展，美德得到培养和发扬呢？这就需要对学生实施积极教育。心理学的第一个研究领域便是积极情感体验，体现在课堂上，就是让学生在课程学习中也得到积极的情感体验。我们回归文章开始提出的三个问题：学生上课姗姗来迟；在信息技术课堂上“心在曹营手做汉题”；对信息技术课程的不正确认知。这些问题的出现，其中一部分原因是课堂没有给学生积极的情感体验，只是把信息技术课当成一门课用来传授知识，而非致力于发掘学生的潜力和培养学生的美德。我们如何能通过让学生有积极的情感体验来杜绝学生出现的以上三个问题呢？ 二、问题解决 对于迟到问题，完全可以效仿公司的出勤打卡制度，但这个制度除了记录学生来上课的时间外，还需要让学生体会到打卡的快乐：采取积分制度，通过积分，给予学生积极的情感体验；对于上课携带别的课程的参考资料问题，可以通过提高课堂的趣味性来激发学生上信息技术课堂的兴趣，从正面引导学生；对于学生对信息技术课堂认知的不正确性，可以多从正面引导，结合学生的生活实践，让学生感受到信息技术在生活中的应用，从而改变计算机只是用来打游戏、聊天的片面印象。而对学生这些方面的改变如何在教学中实施呢？通过什么方式给予学生积极的情感体验方面的支持呢？ （一）上课迟到问题 为了有效减少学生的上课迟到问题，激励学生按时上课并给予学生积极的情感体验，我在每节上课前准备了一张表，用来记录前十名到的学生名单，并且告诉学生，每次来只会记录前十名，第十一名就榜上无名了，并且期末会把记录的这前十名同学进行汇总到平时成绩中。这样一来，除了用限额这种方式激励学生争抢这十个名额外，还通过分数激励，限制名额加分数激励的方法在解决学生上课迟到的问题上很有效果，很多学生为了榜上有名，别的科目刚下课就会急着跑来信息技术教室，先签名，再准备别的事务，不仅有效减少了学生迟到的现象，也有效的改善了部分同学的拖延症，而且很多同学为了争取这十个名额，争先恐后的跑到信息技术教室，他们这样的行为也带动了别的学生，上课迟到的风气被慢慢改善了。 在这里需要注意的一点是，由于争取榜上有名的学生比较多，而教师只是限定了十名，于是在签名的时候会遇到场面混乱甚至为了争取签