教育教学论文 以生为本，构建高效课堂.docVIP

以生为本，构建高效课堂【摘要】课堂教学效率的高低，直接决定着语文教学的成败，更关系着学生整体素质的强弱。构建高效语文课堂突出教师课堂的主导学生课堂的主体抓实学习与巩固的过程不片面追求课堂的表面繁荣。真正高效的课堂应该是学生自主学习、积极参与、创造性思维的课堂。【关键词】?主导主体 构建?高效?课堂?自主扎实【正文】 课堂教学效率的高低，直接决定着语文教学的成败，更关系着学生整体素质的强弱。那么，如何构建高效语文课堂呢？： 一、突出教师课堂的主导 1.主导设计教学预案。课堂教学作为师生双方有目的、有计划、有组织的互动交流活动，必须有教师先行“主导”。备课中要做相关的预案准备，预设可能出现的问题，尽量做到心中有数。在实施过程中，要根据课堂教学中的生成变化，对预设不断进行调整，使教学策略顺应实际的教学需要，始终保持课堂教学中预设与生成的和谐统一。 2.主导学生自主、合作、探究性学习。课堂上开展合作学习时，教师要走下讲台参与小组活动，认真察看、倾听，了解学生探究的信息，及时给予点拨、指导，及时表扬、鼓励学生新颖独特的见解，以促使其他小组成员更积极地思考学习。同时，要给学生权利：质疑的权利、犯错误的权利、提出问题的权利、思维的自由权利。 3.主导对学生的反馈评价。一堂好课要做到快节奏、堂堂清、反馈评价及时准确，就必须突出教师的主导作用。在面向全体学生的同时，要特别关注学生中的弱势群体，帮助他们通过检测了解自己对知识的理解和掌握情况。要深化竞争评价机制，让生生之间、小组与小组之间相互评价。由于学生受自身年龄与经验的限制，相互评价时主观意识较强且很容易受干扰，难以达到相互激励的目的，所以高效课堂上的反馈评价需要在教师的主导下进行。 在教师这样的主导作用下，课堂会不断迸发出精妙的思维火花，显示出多向交流的和谐景象，呈现出快乐学习与自觉探索的动人画面。 二、学生课堂的主体 学生不再是知识的“接收器”，而是课堂这个舞台的主人，课堂应该是学生自主的。在老师的强迫下接受知识是低效的活动。真正高效的课堂应该是学生自主学习、积极参与、创造性思维的课堂。如何让学生发挥主体性去积极思考呢？ 引入平等的竞争机制，让学生体验成功的乐趣。新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与实现任务目标并感受成功。充满激情活力的语文课堂能让学生在轻松愉悦中潜移默化地接受、掌握知识。为实现这一目的，教师应采用多种方法调动学生的学习热情、求知欲望和参与积极性，而引入平等的竞争机制是实现这一效果、让学生获得成就感的有效教学方法。 进行学法指导，让学生提高学习的针对性。除了传授知识， 教师更应指导学生养成良好的学习习惯，培养自觉探究、获取知识的能力，即对学生进行学法指导。（1）指导预习：布置预习范围，列出预习提纲，让学生带着问题预习思考，进行“圈、点、勾、注”；（2）指导听课：听课时集中注意力，听清知识的来龙去脉，学会思考、分析、归纳， 梳理知识以便记忆，对重点内容做笔记以备复习；（3）指导复习：根据遗忘具有先快后慢的特点，学生对复习的间隔时间，可随着复习次数的增多而逐渐拉长。.合理运用教学手段，拓宽学生学习语文的渠道。教学活动是借助一定的手段和工具展开的。在日益发展的今天，语文课堂教学中合理运用技术，充分发挥其各种功能与优势，不仅能创设生动活泼的教学情境、激发学生的学习兴趣、促进思维发展，还能激活语文课堂、优化课堂结构、降低教学难度，收到事半功倍的教学效果。抓实学习与巩固的过程不片面追求课堂的表面繁荣。 知识如果没有总结、巩固，最终效益不会太高。所以，无论课堂如何改革，我们一定不能忘记“扎实”二字。 首先，要抓实语文的能力训练过程与评价过程，读、写、思要全面训练。知识性练习，应循序渐进地组织训练。整个教材的训练要有计划、有重点、有目标，这样才能使学生的语文能力在“训练”中得到提高。 其次，教师要督促学生完成作业，做好督查与评价工作。自主不等于不问，教师要督促学生做到及时检查每节课所学的内容，独立思考，做到“日日清、周周清”。 总之，作为一名语文教师应当不断地学习、探索反思、改进教法，发挥教师主导作用，尊重学生主体地位，生为本积极进行多元对话，构建高效的语文课堂。 【参考文献】［1］陶行知《陶行知教育全集》?江苏教育出版社［2］林崇德《教育的智慧》? ?开明出版社 3