教育教学论文 也谈多媒体在语文教学中的应用.docVIP

也谈多媒体在语文教学中的应用 【摘要】多媒体成为语文教学的辅助工具，既活跃了教学氛围，又提高了教学效率。使学习活动可以很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的内容。合理、巧妙、精心地利用多媒体，可以为学生搭建自主学习的平台，培养他们正确的审美情趣，及他们的作文兴趣，提高他们的作文能力。努力寻找多媒体辅助语文教学和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，就可以达到事半功倍的效果。 【关键词】多媒体 语文教学 搭建平台 培养情趣 提高能力 随着时代的发展，课改步伐的前进，多媒体的应用也越来越广泛地深入到语文教学活动中来，多媒体成为语文教学的辅助工具，既活跃了教学氛围，又提高了教学效率。那么，当前情况下我们如何扬长避短，行之有效地充分做好网络环境下的语文教学，充分发挥网络的强大的优越性和有效性呢？我认为，我们需要把先进的教育理念融合到各项教育实践中去，使之成为真正推动网络教育发展的巨大源动力。21世纪是网络的世界。我国著名的科学家钱学森对未来教育作出了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术，给学校改革带来了新的契机。成功地实施网络环境下的教学，是课改前行的必然之举。 计算机辅助教学作为一种学习新环境，如果运用适当，可以解决两个重要的教育问题：一是能促进有效学习，二是能照顾个别差异。网络条件下的语文拓展教学，就是利用网络，构建虚拟和现实相结合的学习情景，让学生在网络提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读，并通过平台与教育内容的结构化、动态化、形象化有机整和，有效创设优越的教学情景，增强学生阅读的兴趣。使学习活动可以很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的内容。每个学生都有自己的经验世界，基于自己的经验背景，不同的学生会对某种问题形成不同的假设和推论。通过学生之间的沟通互动，他们会看到各种不同的理解和思路。而且在此过程中，学生可以学会理清自己的思路、表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会相互接纳、赞赏、争辩、互助，他们会不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。 一、合理利用多媒体，为学生搭建自主学习的平台。 语文学习的主体是学生，无论采用何种教学形式，选取何种教学策略，都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高。因此，教师要为学生的自主学习创造条件，建好平台。《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律的语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情景。” 如我教学《望月》一课时，对于一些难以体会意境的语段，我就做了许多的链接，有图片的，有录像的，也有网页形式结合图片、文字的。这些画面为学生提供了鲜活的表象。为不同程度的学生自主学习提供了帮助，当他们碰到学习障碍时，就能点点相关链接帮助他们走进文本，体会文字表达的意境。比如学习“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉，月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦苇、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……”一段，学生在观看了一段录象后，不由自主地发出了赞叹：“月光轻洒，江水流动，光与水的交融，给人以一种旷远幽静之感。江上的月色真美啊！”。再如学习“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中”一句时，古诗中描绘的月色画面出现，古典音乐声中一首首赞月的古诗传来，教室一下子静得出奇，学生完全沉醉其中。此时，哪用你老师费一点口舌，学生们就沐浴在月光下，欣赏着古诗，走进了古诗描写的意境中。可见，学生在进行自我体验的同时获取了知识，这也体现了知识主动建构的过程。 二、巧妙利用多媒体，培养学生正确的审美情趣。 文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美属性。由于学生受时代、生活经验、环境的限制，作品的美感与学生的美感难以沟通的现象是普遍存在的。然而，在网络教学中，教师可以利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所表现的内容变成有色有动感的画面图象，创设出与教学内容相关的情景和氛围，激发他们的想象，引导学生的情感体验，从而形成审美共振。帮助他们迅速而正确地了解教材内容，同时受到美的熏陶。 如在《九寨沟》的教学中，为了激发学生童真的心，让他们领悟九寨沟古木参天、珍禽异兽、诗情画意的自然美，我们可以利用网络技术设计精妙、飘逸的背景音乐，使学生进入“美之绝境”。事先找好背景音乐，由学生点击美妙的音乐进入，在导语设计中，选用生机盎然、美丽动人的画面为背景。从而将学生迅速带入一个富有动感的童话世界中，为了进一步了解这篇文章的意蕴美打下基础。让学生查找九寨沟的资料，声音、图片、