教育教学论文 中小学信息技术教学策略及其模型的研究 ——以二维动画制作为例.docVIP

中小学信息技术教学策略及其模型的研究 ——以二维动画制作为例 摘要：教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。教学策略的研究是全面实施素质教育，进行教育教学改革的突破口和关键点。在中小学信息技术课的教学过程中，教学策略的选择和制定是优化教学过程和提高教学效率的重要环节，而且也是该门课能够顺利进行的重要保证。本文，是在对教学实践和理论深入研究的前提下，重点对课堂教学策略进行理论和实践的探索，建构信息技术课堂教学策略的一般模型。 关键词：教学策略；教学方法；二维动画；课堂教学 一、绪论 （一）问题提出 1.教学实践中 通过观察，笔者发现中小学教师教学的策略意识普遍不足。第一，教师普遍缺乏对教学各个要素及其联系的整体思考，没有在头脑中建立有效的、科学的课堂教学策略模型。第二，关于教学方法和教学媒体的选择和运用，还存在一些盲目性，缺乏理论和方法论的指导。第三，由于在教学策略方面出了问题，因此教师虽然学了一些理论，但还是解决不了教学中的实际问题。 2.理论研究中 自80年代后期以来，我国教育理论界开始关注教学策略的研究，对其进行研究后发现了一些带有规律性的问题。首先，研究大都停留在理论水平上，研究流于表层，大大忽视了教学策略在教学第一线的实际应用研究。这是目前教学策略研究乃至教学设计研究的一个比较突出的问题。其次，在以往的研究中，多偏重于解决具体教学问题的策略研究，多集中于微观层次的研究，而忽视课堂教学的整体性教学策略的研究。第三，在以往的研究中，研究教学策略时往往忽视学生的学习，只从教师的角度看待教学策略而缺乏对学生的考虑。 （二）研究意义 对教师而言，如果将其工作任务进行高度的概括，笔者就会抽取出两个最核心的要素，即“教什么”和“怎么教”。教师在工作中所做的每一件事，都必须围绕这两个要素进行，而操作这两个要素的工作，实际上就是一个教学策略问题。 1.对全面推行素质教育方面 毫无疑问，素质教育的观念和发展方向是十分正确的，那么剩下的问题是如何贯彻和实现真正意义上的素质教育。笔者认为，作为教育工作者必须回答诸如素质教育如何进入课堂，课堂教学怎样才算是实施了素质教育等问题。具体说，在课堂教学中怎样面对具有不同特点的全体学生？又怎样使他们获得生动、活泼、主动的全面发展？学生任何一种素质的形成都是一个过程，这种过程主要体现在教与学的过程之中，课堂是教师发挥教学主导作用的主阵地，只有将课堂教学搞好，才能真正实施素质教育。而教师的教学策略是实施素质教育的基本保证。 2.对现代课堂教学策略方面 美国著名教育心理学家奥苏贝尔在研究学习的分类时指出，学校是以有意义的接受学习为主要教学形式。由于课堂教学的历史先进性，在它产生之初以及现在对教育的发展都起到了十分积极的作用。然而，令人遗憾的是课堂教学在其诞生之日起，就带有先天性的缺陷。从这个意义上说，在学校教学工作中，课堂教学既是重点又是难点。因此，笔者应该特别重视研究教师应该教什么、应该怎样教的教学策略问题。可以说，课堂教学策略的设计和选择是教师教学的核心工作。 （三）理论基础 1.行为主义理论 认为人类的学习是由经验的反复练习而引起的行为的持久的变化。学习的关键是对学习的行为后果的强化，把“强化”看作是增强学生学习的外力。教学环节是：呈现内容（刺激）――接受信息――作出反应――及时强化（评价）。 2.认知主义理论 认为学习过程是一个大脑对信息接受、加工、处理及转输的过程。教学不是简单的知识“传递”过程，而是学生积极主动的“获取”知识，发展能力的过程。第一，知识不能由教师教，只能由学习者自己去主动建构；第二，知识不能用符号表征，而要把它情境化；第三，知识只有在复杂学习情境中交流，才能被学习者全面理解和掌握；第四，用传统的评价标准及方法无法评定学习。因此，认知建构主义提倡在教学策略的制定中要注重对教学情境的构建，倡导在一定的情境中，让学习者完成对知识的意义建构。 3.人本主义理论 认为教学的最终目标是实现学生的个性发展，使其成为有主见、适应性强，具有鲜明个性的人。人本主义的理论观点，如它所提倡的重视学生的个性和他们的情感因素的思想，对我们特定有关培养中小学生信息伦理道德方面的教学策略具有很好的指导意义。因此，在制定教学策略的过程中，要强调培养学生的积极主动精神，充分调动各种情感因素，建立和谐、融洽的师生关系和生生关系。 二、对教学策略的理解、含义及分类的界定 （一）教学策略的理解 在《辞海》中，“策略”一词指的“计谋策略”，而在较为普遍性的意义上，策略涉及的是为达到某一目的而采用的手段和方法。国内外学者对教学策略有很多界定，这些界定即呈现出一些共性，又表现出一些明显的分歧。 一、“教学策略是指教师