教育教学论文 三光感走轨迹的机器人教学如何体现创新.docVIP

2014 年四川省中小学信息技术参评论文 标 题 《三光感走轨迹的机器人》教学中如何体现创新教育的思想 作者单位 攀枝花市第二十五中小学校 作者姓名 杨 年 银 联系电话 【内容提要】智能机器人是信息技术发展的前沿领域,是一门具有高度综合渗透性、前瞻性、创新实践性的学科是一种全新的信息技术综合教学平台不但为信息技术课的教学内容增添了新的素材，同时也为信息技术课的教学模式和教学方法提供了创新的舞台。智能机器人教学为学生开展研究性学习、综合创新活动提供了优秀的平台它对培养学生创新素质具有极大的促进作用，学生可以充分发挥想象力去设计各种智能装置，实现自己的创意，提升信息素养。把课堂真正还给学生，给学生提供主动、独立学习的最大时空，使学生真正成为课堂的主人，充分调动学生学习的主动性，这有利于培养学生的主动创新意识。精心设计问题实地解决问题培养学生创新能力注意创新意识和思维的培养，在实践中提高创新能力。智能机器人是信息技术发展的前沿领域,是一门具有高度综合渗透性、前瞻性、创新实践性的学科是一种全新的信息技术综合教学平台不但为信息技术课的教学内容增添了新的素材，同时也为信息技术课的教学模式和教学方法提供了创新的舞台。智能机器人教学为学生开展研究性学习、综合创新活动提供了优秀的平台它对培养学生创新素质具有极大的促进作用，学生可以充分发挥想象力去设计各种智能装置，实现自己的创意，提升信息素养。 那么，在智能机器人教学中要如何培养学生的创新精神呢？如何体现创新教育的思想呢？下面我就以《三光感走轨迹的机器人》一课的教学为例，谈谈我的体会。 《三光感走轨迹的机器人》一课是九年级下册第11课的教学内容，它是在第10课《轨迹机器人》学习的基础上的进一步的学习，是在同学们已经对单光感和双光感轨迹机器人进行了成功搭建、算法分析的基础上，对于完善双光感轨迹机器人走轨迹的缺陷的进一步探究活动。我在本课的教学中，主要从以下几个方面入手来体现创新教育： 一、把课堂真正还给学生，给学生提供主动、独立学习的最大时空，使学生真正成为课堂的主人，充分调动学生学习的主动性，这有利于培养学生的主动创新意识。If checklight (1) =37 and checklight (3) =37 then motorforward(A,50) motorbackward(B,50) end if If checklight (1) =37 and checklight (3) 37 then motorforward(A,50) motorbackward(B,25) end if If checklight (1) 37 and checklight (3) =37 then motorforward(A,25) motorbackward(B,50) end if If checklight (1) 37 and checklight (3) 37 then motorforward(A,50) motorbackward(B,50) end if wend 二、精心设计问题实地解决问题培养学生创新能力学生有了创新改进的想法，教师就要抓紧时机，引导学生实际操作机器人，解决机器人项目中的问题不要让学生停留在想的基础上，而要把学生的思维引导到实际行动中去，培养学生创新的实践能力,直至扬起创新的风帆。 智能机器人作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其要注重学生的实践。在教学过程中，我在激发学生创新意识和思维的基础上，设计一系列具有启发性的问题，以培养学生解决问题的创新实践能力，这是培养学生创新素质的核心。具体做法如下1．精心设计问题。在之前，我要求学生主动独立地具有层次性和启发性，循序渐进地充分挖掘培养与训练创新能力有利于启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯和能力。 2实地解决问题。智能机器人为此，在教学中，直接让学生在要求的场地上操作机器人。机器人的制作使学生遇到许多问题，需要学生不断地探索。学生动脑筋，想出各种办法来解决问题，并在实际场地上加以验证。学生在解决问题的过程中培养了学生解