教育教学论文 三步导学模式下合作学习探究.docVIP

三步导学模式下的合作学习探究 晋中市榆次区第十中学许淑君 春风花开桃千树细雨润得万物。教学改革的春风吹遍神州。我们欣喜地看到许多教育界的同行在教育改革的土地上辛勤耕耘，在改革的大背景下我们教研室推出了三步导学的的教学模式在实践探索中，也积累了一些，现就教学中合作教学谈谈自己的体会三步导学，学，检测，在民学这个主要环节中，学生的合作学习，是重要的内容合作学习是为了完成共同的教学任务在教师的主导下群体协作研讨交流，知识技能互补的一种学习方式它充分体现了新课程以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学最明显的特征之一。要合作学习不流于形式，要在以下方面进研究。 一为学生搭建合作学习的平台。 合作学习要具备以下要素，积极承担在完成任务中个人的责任，互相支持配合，特别是面对面的促进性的互动，同伴之间有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任。有效的解决冲突，对共同活动的成效进行评价寻求提高其有效性的途径合作的学习可以培养学生的思维意识，领导意识，民主意识，有利于学生的发展，为此，教师要积极搭建合作教学的平台在合作教学中。教师是倾听者者引导者组织者管理者指导者，教师要注意倾听每一个同学的发言，对于个别胆小，或者有自卑心理的学生，教师要鼓励其大胆谈出自己的。对于不正确的或偏离学习内容的发言，教师要巧妙的引导，讨论重新回到学习内容上来，教师要当适时地组织学习按照教学目的与教学任务开展学习，了解合作学习的进程，适时点拨调控如适时调整小组成员的角色，根据学习合作的效果讨论的焦点，的进程灵活调整教学环节等等。教师也要在知识上，在方法上给予学生正确的指导，这样才能有效地发挥教师的作用，为生的合作搭建起平台合作教师教学中教师不是旁观者，教师要具备一定的技能才能使合作收到预期的效果，首先教师要培养学生合作的兴趣，充分调动学生合作的兴趣，学生才有积极参加合作的愿望，才能在合作中取得良好的效果。其次教师要善于引导学生展开讨论，要培养小组成员良好的组织性和纪律性，引导学生学会修正和保留意见，学会倾听和接纳，要及时鼓励每个小组反思在小组中的情况。第三要引导学生在合作学习中友善互动，同进步对于学习有困难的学生要多鼓励，保证他们更好地融入小组的讨论之中，要给学有余力的同学提供发挥潜能的机会，全组成员在互相信任，互助，团结，和谐中共同提高第四要引导学生揣摩合作的技巧，如倾听的技巧，询问的技巧，自信表达的技巧，总之教师技能越娴熟。合作的效果就越好，二，合理的设计合作学习的内容和时间合作学习的内容的设计合作学习成败的关键，恰到好处的设计合作的内容时间，并处理好独立学习与合作学习的关系至关重要关于合作内容的设计，教师要深入研究教材，合作的问题要围绕课标教学重点进行安排，要研究学情。问题要以学生为中心，问题的数量难度要适度，讨论问题要遵行难度大于个人能力小于小组能力的原则，讨论问题要有梯度和层次，问题之间一定的内在联系，讨论问题要结合社会生活和学生实际，同时要充分发挥现代教育技术手段合作教学的时间的设计要科学，一节课内讨论不易过多，每次合作的时间控制都要心中有数，切忌为合作而合作，把合作成为形式，走过场，课堂上是热闹，热热闹闹学生却没有收获。教师只有参与到小组合作，才能随时把握各的学习情况，灵活把握时间合作是建立在个人努力的基础上的合作学习是自主学习的延伸，没有有效的自主学习，合作学习就成为走过场在合作之前，一定要让学生充分的自主学习探究，经过独立思考，有了自己的想法后才能有效地与同学展开进一步的探究交流能自主完成的学习任务。不安排合作学习，合作与自，以自主学习为基础，合作学习才能收到实效，这样既培养学生合作的精神你合作的技能技巧，又培养了学生的独立思考能力三，合作学习中要注意的问题首先，要保证小组合作的实质性，有些合作学习缺乏精心设计，讨论不能围绕中心问题展开，而是你讲你的，我讲我的有些合作学习只听或看好学生的发言或活动，没有真实的同伴间的交流有些时候提出问题，马上展开交流，学生没有充足的时间独立思考有些合作彼此不注重倾听对方的意见，缺乏真正的交流，基本停留在独立学习的层次上这些现象导致合作学习流于形式，要在组织教学中引起注意其次要关注学生的参与度极积性。合作学习增加了学生的参与的机会，但常常是好学生参与的机会多，性格内向或学习困难的学生往往在内存充当听众看客，得不到思考表达展示的机会，教师要合理的分组分工，并且培养好小组长，并在长期的实践中形成习惯，每一个学生都加入到学习中来因为新课标理念中所有学生的全面发展是追求的目标在合作中要引导学生积极的参与。针对活动中出现的不尊重他人意见缺少理解和宽容等现象，教师要做到因势利导，保证合作教学的正常进行第三评价要做到个体整体，新课标的评价关注知识与能力，过程与方法，情感态