教育教学论文 《棉花姑娘》教学设计.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 蒋金菊 性别 女 教龄 26 年龄 43 E-mail 465003124@ 职 称 小高 办公电话 07186992305 手机号码 通讯地址 咸丰县坪坝营镇中心小学 邮编 445604 征文类别 教学设计 网上注册号 学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□√ 2009□√ 2010□√ 2011□√ 2012□√ 2013□√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《棉花姑娘》教学设计 摘 要 本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。小学一年级学生，学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，合作意识和自主学习的能力不是很强。因而在教学中我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 关键词 读中感知 读中感悟 培养语感 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 《棉花姑娘》第一课时教学设计 设计理念： “让学生成为课堂的主人”是二期课改的方向，自主学习是这一理念的主题，让学生自觉、主动、积极、创造性地学习，在自我意识发展基础上的“能学”；在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。 教学对象分析：? 本课的教学对象为小学一年级学生，学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，合作意识和自主学习的能力不是很强。 教学内容分析： 本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。 三维目标: 知识与技能: 1、借助拼音正确、流利地朗读课文. 2、认识“姑、娘”等7个生字. 过程与方法： 1、让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 2、借助拼音认识生字。 情感态度与价值观: 1、在读中感悟大自然中动物医生的作用大. 2、激发孩子爱动物、保护动物的思想感情. 多媒体课件：自制幻灯片 课文情境朗读动画 教学策略：自主学习、同桌合作学习、以读促讲。 教学过程：? 一、?创设情景,揭示课题? 1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友,想知道她是谁吗?瞧，她来了.她是谁呀?跟她打个招呼吧!（板书：棉花姑娘），这就是棉花姑娘，“姑娘”是我们要认识的生字，注意娘在这里读轻声，跟老师读“姑娘”“棉花姑娘”。 2.老师还给你们带来了真实的棉花图片,我们一起来看看吧. 媒体出示真实的棉花地图片。（边出示图片，师边介绍。） 3、想听听棉花姑娘的故事吗?请看大屏幕。 二.初读课文.了解大意. 1、?课件播放课文情境诵读,生听录音,看画面。 2.听完后师提问:听完棉花姑娘的故事，你知道了些什么?? 3.生回答师小结：棉花姑娘生病了，她先后请了燕子、啄木鸟、青蛙来给它治病，他们都没能帮上忙。最后是七星瓢虫把它的病治好了。（边叙述边出示几种动物图片。） 三.再读课文,读准字音,读通读顺,认识七个生字。 1.同学们听得真认真，想读读这个故事吗? 2.下面就请大家打开书,借助拼音宝宝把字音读准,把文中的生字宝宝圈出来,多读几次。 3、?同桌相互读来听听。 4、指名开火车接读课文。其余同学做小评委，注意听，找一找他们有没有把字音读准，有没有添字、漏字。 5、课文读熟了，生字宝宝想单独和大家见见,你们能认出它们来吗? 6、出示生字卡片认读。 7、我们一起来读读这些词语吧。 8、谁能用盼望说一句话。 过渡:棉花姑娘生病了,她多么盼望有医生来给她治病啊.我们一起去看看她好吗? 四.细读课文,理解课文内容,指导有感情朗读. （一）学习第一段: 1.出示图片,观察,棉花姑娘都病成什么样了?出示句子:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。 2. 她病成这样了,最盼望什么?出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊! 3.指导朗读: 你能把她多么盼望的着急的样子读出来吗？指名读、齐读。 4.出示第一段话:我们一起把这段话读读。 5、同桌合作，演一演。