【教案】【人教版】物理八年级上册：2.4《噪声的危害和控制》名师特供教案.docVIP

第4节 教学目标 知识与技能 了解噪声的来源和危害 2．知道防止噪声的途径增强环境保护的意识 过程与方法 通过体验与观察了解防止噪声的思路 情感、态度与价值观 能过学习培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 重点难点 重点 知道噪声的来源及其危害．知道减弱噪 难点 环境保护的教育 教学准备 录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关控制噪声的录像带 教学设计 一、新课引入 放一段录像先放出一段优美的旋律然后放出一段嘈杂的声音 然后引入新课：优美的声音使人心情愉快而杂乱的声音则令人心烦意乱那么令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人 二、进行新课 噪声的来源 讲述：从环境保护的角度来说凡是妨碍人们正常工作、学习和生活的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都属于噪声 问题：噪声的来源主要来自哪些方面？引导学生从自己的生活环境中引例(分组讨论看哪个小组说出最多主要从环保角度考虑) 生活动：观看部分录像了解噪声的来源 教师归纳为以下几点： ① 交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等 ② 工业噪 ③ 施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等 ④ 社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等 进一步提出：教室里有无噪声？主要来自哪里？ 噪声的等级和危害 大家刚才都说到噪声以及它的主要来源现在听一段录音(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度大家听起来有什么感受？进而提出：噪声的大小由表示声音强弱等级的单位——分贝数来表示 提问：我们身边都有噪声你对它的感受如何呢？ 学生自由讨论并阅读课本第43页表 3．控制噪声 (1)减弱噪声的最终目 (2)引导学生从听到声音的条件寻求减弱噪声的方法 (3)让3位同学就桌面现有器材设计实验：(器材已经备好)如何减弱噪声 (4)通过自主实验感受这些措施的效果都可以感觉到噪声减弱了 (5)引导学生给上面的实验分类(以闹钟为声源) ① 将闹钟用泡沫塑料垫起——发声体处减弱 ② 将闹钟置于空塑料包装盒中——传播过程中减弱 ③ 用棉花堵住耳朵——耳朵处减弱 ④ 戴上耳塞——耳朵处减弱 (6)播放有关控制噪声的录像 (7)总结归纳：减弱噪声的主要途径：在发声体上减弱；在传播 三、拓展研究——角色扮演 某居民区附近新建了一个纺织厂机器的噪声打破了小区昔日的宁静干扰了居民休息另一方面这个纺织厂也解决了一部分下岗职工的就业问题这个矛盾该怎么样来解决？ 请几个同学分别扮演纺织厂厂长、工人、居民、环保部门工作人员商讨解决问题的办法参加讨论的每位同学都要事先查阅相关资料在讨论时既要为自己辩护又要倾听对立方面的意见．其他同学要对整个过程进行评价 四、作业 板书设计 教师随笔 备课资料 一、新课导入资料 反恐”是当今世界一个国际性的热门话题利用高科技手段对付恐怖分子保证人质的安全用最小的代价达到最好的反恐效果已成为当今特警技术发展的重要目标噪声炸弹便是这方面的必威体育精装版成就噪声炸弹与普通炸弹不同它不是利用爆炸后的弹片杀伤人员那它是利用什么原理使敌人丧失抵抗能力的呢？我们学了这节课《噪声的危害和控制》大家就知道了 或者是：同学们随着社会的不断发展进步环境也在不断变化环境 二、对学生误区的解释 就是指没有声音 这种说法是错误的0 dB是人刚能听到的最微弱的声音人能听到的声音的下限人耳能听到的声音的强度范围是有一定限度的太弱的声音不能引起听觉0 dB刚刚能引起听觉并不是指没有声音 三、对知识点的正确理解 噪声和乐音之间没有绝对的界限乐音有时虽然噪声和乐音没有绝对的界限但并不是说像喷气式飞机起飞的声音、人们的吵闹声、刺耳的警笛声这样的声音也能成为乐音而像朗读课文的声音可以认为是乐音如在课堂上在朗读比赛时就是乐音；也可认为是噪声比如在别人休息时就是噪声 2．噪声污染、水污染、大气污染和固体废弃物污染是当今社会的四大污染也称四大公害 3．噪声对人体的危害很大长时间在噪声环境下工作的人轻则影响工作效率重则会引起神经衰弱、头痛、血压升高等疾病；在强噪声环境下工作的人如果没有必要的防护措 四、知识拓展 噪声是当今四大公害之一一向为人们所厌恶．但是随着现代科学技术的发展人们也能利用噪声造福人类 1．利用噪声除草：科学家发现噪声对植物生长不利不同的植物对不同波段的噪声敏感程度不一样根据这个道理人们制造出噪声除草器这种除草器发出的噪声能使杂草的种子提前萌发这样就可以在作物生长之前用药物除掉杂草 2．利用噪声克敌：目前已研制出一种“噪声弹”能在爆炸时释放大量噪声波另外还可利用噪声诊病、除尘、发电、制冷等 五、精典习题 从环境保护角度来分析以下不属于噪声的是(　　) A．图书阅览室内的说话声 上物理课从音乐教室传来的悠