【教案】【人教版】物理八年级上册：2.1《声音的产生与传播》名师特供教案.docVIP

第二章　声现象 课标要求 通过实验探究初步认识声音产生和传播的条件 2．了解声音的特性 3．了解现代技术中与声有关的应用 4．知道防止和减弱噪声的途径． 教材分析 声音的产生和传播条件是本章知识的基础；声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛所以对声音特性的了解就显得很重要由于环境污染越来越受到社会的关注因此噪声的危害和控制成为本章的一个热门话题在中考考查时该部分知识点难度较低却是每年的必考内容主要考查声的产生和传播音调、响度、音色的区别声 学情分析 声现象的知识贴近学生的生活学生能体验到学习有关声的知识是有用的从而激发学生学好本章的兴趣在第一章学习的基础上学生对物理研究方法有了一点了解在此基础上可进一步加强学习多做一些力所能及的小实验并让学生试着去总结、归纳 2．学生在实验中的具体操作有些还掌握不好如在研究“音调与频率”的关系时每次拨动都要控制用力大小相同但学生很难控制可在学生做完实验后 3．学生对“声的利用”很感兴趣但具体的应用还不清楚教师要多举例并鼓励学生多搜集相关资料做到资源共享 教学建议 根据本章的教学内容结合学生的年龄特点和认知规律对本章的教学建议如下： 对课本上安排的一系列实验探究活动要让学生积极参与、细心观察、独立思考在实验中提高学生的观察和动手能力 2．声学知识与日常生活密切相关 3．在学习中可运用比较、归纳、转化等方法使学生对所学知识点更明确 4．在学生印象中噪声是有害的在讲课时可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用拓宽学生的知识面培养学生辩证唯物主义思想 5．在实验过程中可对学生渗透研究物理的一个重要的方法——控制变量法 第1节　声音的产生与传播 教学目标 知识与技能 通过观察 2．知道声音是由物体振动产生的 3．知道声音传播需要介质声音在不同介质中传播的速度不同 过程与方法 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的声音是如何传播的 2．通过学习锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法 情感、态度与价值观 通过教师、学生双边的教学活动激发学生的学习兴趣和求知欲望使学生乐于探索自然和日常生活中的物理学道理 2．注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识 重点难点 重点 声音是由物体的振动产生的 2．声音的传播需要介质以及声是以波的形式传播的 3．声速与介质种类及介质温度有关 难点 声音在介质中以声波的形式传播 2．设计探究实验 3．声现象的分析、解释 教学准备 教具　录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；音叉、用线悬挂着的泡沫塑料球；小闹钟、带抽气机的玻璃罩和底座； 学具　橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体 教学设计 板书设计 教师随笔 备课资料 一、对学生误区的解释 振动停止声音也就消失了 这种说法是错误的振动停止只是不再发声而原来发出的声音仍存在并继续传播 2．真空也能传声 这个观点不对声的传播需要介质真空中没有介质即没有可以形成声波的物质粒子月球上没有空气宇航员在月球上即使面对面也只能通过无线电交谈 3．回声是声音的反射现象人耳都可以区分开来 这种说法是错误的对着山崖、墙壁喊话声音会被山崖、墙壁反射回来再传入人耳我们就听到了回声(即第二次声音)只有回声到达人耳比原声晚0.1 s以上人耳才能将回声跟原声区分开来；如果不到0.1 s回声和原声混在一起使原声加强．在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮就是这个缘故 二、对知识点的正确理解 固体、液体、气体都能传播声音是因如果物质粒子是紧紧靠拢的传声效果就好反之传声效果就差如古代行军宿营士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上能及早听到夜袭敌人的马蹄声就是因为固体传声效果比空气传声效果好 2．一般情况下声音在固体中的传播速度较大在气体中的传播速度较小；在不同温度下声音在同一介质中的传播速度也不一样声音的传播速度与物体振动的快慢、振动的强弱均无关 3．发声的物体一定在振动但振动的物体不一定都发声物体要发声除了必须振动以外还有别的条件对振动快慢有要求对如蝴蝶翩翩飞舞时我们明明看到它的翅膀上下振动却听不到任何声音是因为蝴蝶翅膀振动太慢又如放一手机在真空容器中无论它怎么响人们也听不见 三、本章研究方法的归纳、总结 比较法：在探究“声音是怎样产生”这一知识点时做各种小实验使物体发声、观察、思考、总结物体发声时的共同特征“共同特征”是与物体在未发声时的情况相比较而言的即发声时振动不发声时不振动这里采用的就是比较法 2．归纳法：通过大量发声现象的归纳发现发声的物体都在振动采用的就是归 3．转化法：很多发声体的振动人眼不容易直接观察到这时可以通过一定的方式使发声体的振动能让人直接看到或者感受到如音叉发声时它的振动人们不能直接看到但音叉把轻质小球弹开以及人手触及的感觉能显示音叉发声时在振动这里采用的是转化法 四、知识拓展 交混回响：在剧场、影院、会议厅等内部空间较大