【教案】【人教版】物理八年级上册：3.1《温度》名师特供教案.docVIP

第三章　物态变化 课标要求 能区别固、液、气三种物态 2．能描述这三种物态的基本特征 3．能说出生活环境中常见的温度值 4．了解液体温度计的工作原理会用温度计测量温度 5．尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来 6．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象 7．有节约用水的意识 教材分析 本章的主要内容有温度、温度计及其使用、熔化和凝固、蒸发和沸腾、液化、升华和凝华由于热现象和实际生活联系密切所以中由于中考逐年注重实验操作能力和应用知识能力方面的考查因而温度计的使用、物态变化的图象和对各种物态变化现象的科学探究仍是今后中考命题的热点在解答题目时特别要注意物质在发生物态变化时需要吸收或放出热量；但晶体在熔化和凝固时液体在沸腾时温度却保持不变并注意各学科知识的联系和应用特别是数学知识在物理中的实际应用会对各类图象进行分析 学情分析 学生对本章内容原本就有一定的基础对一些物态变化现象 2．在学生的意识里认为“白气”是“水蒸气”摸起来热的物体温度一定高冷的物体温度一定低等凭自己主观想象或自己经验、感受获得的错误信息要及时纠正．教师可鼓励学生多搜集资料并互相交流讨论让学生真正的理解这些知识 3．学生虽然熟悉生活中的各种物态变化现象但区分起来却不知从何入手教师可多举例讲明分析的思路 4．有些学生在实验过程中观察不够仔细或没有耐心教师可适当引导如注意物态变化前后温度的变化出现了什么现象等让学生自己去发现、归纳从而激发学生学习的积极性 教学建议 本章内容与生活中的自然现象联系非常紧密教学过程中要有意识地让学生运用所学的物态变化的知识来思考有关现象的物理原理、分析现象解释过程注重每一个过程中物质是吸热还是放热把物理知识学活力求融会贯通 2．要让学生在学习过程中把学习知识与增强环保意识、培养节水观念结合起来做到 3．在前面的章节里用波形图研究了声音的特性、噪声与乐音的物理区别等这章又用温度——时间曲线来研究熔化和凝固过程物理图线能够直观地反映物质运动变化的过程用图线描述物理过程探究物理规律是物理学中一种重要的研究方法本章在教学中应重视这种研究方法为以后数学图象在物理学中的应用和分析打下基础 4．本章内容较多教师可在章末和学生一起归纳总结如自然界中的雨、雾、露、霜、雪等自然现象是什么物态变化让学生能进一步加深对知识点的理解 5．做书中的实验时教师可因势引导学生不盲从书本大 6．由于本章内容与生活生产紧密联系可让学生了解一些必威体育精装版科技如红外线温度计等以拓展学生的知识面 第1节　温度 教学目标 知识与技能 了解温度的概念 2．了解生活环境中常见的温度值会用温度计测量温度 过程与方法 通过观察和实验了解温度计的结构 2．能过学习活动使学 情感、态度与价值观 通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 重点难点 重点 摄氏温度的规定及其读法和写法 2．实验室温度计的使用方法 难点 体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别 教学准备 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯 教学设计 一、导入新课 我们学习过简单的声现象和光现象后今天来学习一种新的物理现象——热现象热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩属于热现象 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度但是这样的形容非常的粗糙开水和烧红的铁块都很烫但是它们烫的程度又有很大的区别所以在物理学中为了准确地描述物体的冷热程度 二、讲解新课 温度 教师讲述：物体的冷热程度叫温度越热的物体温度越高；越冷的物体温度越低 2．温度计 实验：三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水请一位同学将左手食指伸入热水中右手食指伸入冷水中停留一会儿将两个食指同时放入温水中并说说两个手指有什么感觉 教师说明：对于同一杯水两个手指的感觉不同从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉而从冷水出来的手指感觉温水比较热可见凭感觉来判断物体的温度的高低是很不可靠的这如同我们前面要准确地测量物体的温度要使用温度计 演示：自制温度计在小瓶里装一些带颜色的水配一个橡皮塞橡皮塞上插进一根细玻璃将小瓶放入热水中观察细管中水柱的位置然后再把小瓶放入冷水中观察水柱的位置 学生观察实验现象讨论水柱高度变化的原因 教师讲述温度计的原理：实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的 3．摄氏温度 学生阅读课本P47～P48内容并回答下列问题： (1)温度计上有一个字母C表示什么意思？ (2)摄氏温度是怎 (3)摄氏温度的单位是什么？该怎么写又该怎么读？ 温度计的使用方法 学生阅读课本P49～P50内容并回答下列问题： (1)如果所测的温度过高或过低超出了温度计的最高温度、最低温