吴新宇课题2 分子和原子教学设计.docVIP

人教版初中化学第三单元 《课题2 分子与原子》 教学设计 学科：化学 作者姓名：吴新宇 单位：宝坻区新安镇第一初级中学 联系电话人教版初中化学第三单元 《课题2 分子与原子》 教学设计 一、指导思想和理论依据 化学课程标准基本理念要求：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力 ②通过实验，认识分子的性质； 2、过程与方法：①通过运用分析归纳、想象类比、推理判断等方法形成分子、原子概念，能用分子、原子的观点解释一些生活现象。 ②通过对实验现象表述和分析，培养学生交流能力。 3、情感态度与价值观：①通过分析生活现象、实验探究及游戏等过程，激发学习化学的兴趣，体验探究的乐趣，认识科学探究的基本过程和一般方法。 ②通过微观粒子的探究，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义观点。 4、教学重、难点 教学重点： （1）分子的性质； （2）从分子的角度解释生活实际一些现象。 教学难点： （1）认识分子、原子等微观粒子是客观存在的； （2）形成分子、原子概念，从微观角度认识物质两种变化。 四、教学策略分析 我本着“以学定教”的思想，运用了问题情境引导、创新的实验探究与多媒体辅助教学等多种教学方法。新课程标准的理念是让学生亲自体验、手脑并用、亲自参与。结合本课题的教学内容和学生特点，我确定了以体现从生活走近化学，从化学走向社会的教学思路，让学生“带着问题进课堂，拿着问题去探究，带着问题出课堂”，以问题引导、实验探究为主线，努力创设生生互动、师生互动的生动活泼的学习情景，让学生在身心愉悦的学习环境下获得新知识。本节课主要采用：实验探究法和分析归纳法等学习方法。 实验是化学学习的有效途径。化学学习离不开实验，因此，给学生创造条件和机会让学生亲自动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的点拨下分析实验现象，得出正确结论。强化了学生的观察能力和实验能力，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。使学生体验到在“做中学”的快乐。 五、教学准备 1、多媒体课件 2、实验准备 花露水 滤纸 酚酞溶液 浓氨水 毛笔 注射器 黄豆 3、把班内的学生按照每组有男有女，每组四人分成若干组。 六、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境设疑导入： 教师用手指蘸花露水在黑板上书写“水”字。 【情境问题】 为什么花露水是一点一点地蒸发掉而不是一下子消失？ 大家闻到什么气味？ 黑板上的花露水怎么跑到你的鼻孔中的呢？ 猜一猜出现如此的现象的原因是什么？ 学生观察 学生分析 问题导入，从本课题的相关实验探究激发学生的好奇心和探究欲。 多媒体投影：苯分子、硅原子图片 学生观看 让学生微观粒子是客观存在。 活动与探究： 1、神奇魔术---分子不断运动实验探究 教师演示魔术实验（先在滤纸上用毛笔蘸酚酞溶液画一个笑脸，然后，把滤纸移近盛有浓氨水的试剂瓶瓶口） 【提问】 大家想学这个魔术吗？ （指导学生做魔术） 【提问】 为什么出现如此现象呢？ 请大家小组讨论研究 【体验生活】 1、湿衣服为什么能晾干？ 2、为什么路过花店能闻到香味？ 2. 巧解悬疑----分子间有间隔实验探究 【提问】】】】】】 现象????????????? 墙内开花墙外香??? 温度计能指示气温的高低 氢气和氧气反应生成水 碘和碘蒸气都能使淀粉变蓝色 解释要点 A.分子在不断运动 B.分子间间隔发生变化 C.分子能保持物质的化学性质 D.在化学变化中分子本身发生变化 学生小组合作完成接龙游戏 其目的是调动学生主动参与学习的积极性，监测学生对所学知识的掌握程度，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时培养小组同学的合作意识和合作能力。 设疑延伸 【课下探究问题】一杯水和一块糖溶解后体积会怎么变化？ 课堂知识延续，激发学生探究化学的乐趣，让学生认识和体验到生活离不开化学，化学就在身边。 六、板书设计 1、质量和体积都很小 分子：分子是保持物质化学性质的最小粒子。 性质 区别 2、总在不断的运动 →