模块一走进培训项目的学习反思.docVIP

模块一 走进培训项目的学习反思 走进了远程培训项目模块一的学习，对这个平台以及培训有了一定的了解。 首先这种远程培训的模式有这样3种优点： 时间自由自主。 这种远程培训的方式打破以往集中培训的形式，给了广大工作非常紧张的教师们充分自主的时间，每天在百忙中哪怕在午休，午夜，甚至10分,20分地挤时间去学习都可以。以往的培训形式则耗费大量的人力物力，师资，场所，资源，以及教师大量宝贵的时间。造成大量的人力，物力，财力的浪费。 学习方式实适应时代特点。 传统的培训就是培训然后考试。可以说是80%以上的教师考完就忘了，或者干脆学的就是要考试的题，甚至找人代考。理论培训就是人到睡觉。完全的应试教育模式。而这种远程方式则选用了与时俱进的学习方式，理论内容是一方面，更多的是教师自我动手能力的培养，在学习之前有相当一部分老师没有博客，没在论坛灌过水。远远与这个网络时代脱节。而这种学习方式让广大教师自觉地学习，自主地寻找材料，将学习内容自然地融会贯通。而且轻松愉快。 三． 学习内容实用性强 以往的培训就是学习各种软件，什么WORD,EXCEL,FLASH什么幻灯片制作，网页制作。理论也是一带而过。可以说去社会上的电脑培训班也可以学。而我们的远程学习理论性实践性从教育教学来说更系统更具体真正适合教师的需要。 我在模块一中主要学习了以下内容： 一、教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、拓展和管理，实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术全员培训的宗旨是：促进技术在教学中的有效运用、建立教师教育技术培训和考试认证体系、全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。 初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领域的学科教师。 二、本次中级培训将重点培养教师的 ① 指向单元的信息化教学设计能力 ② 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力 ③ 教育技术的适时应用能力 ④ 主体资源的设计与创建能力 ⑥ 基于项目或问题的研究性学习设计能力 。培训主要以单元学习为主线，通过 7个模块的学习，来提升教师规划、组织实施和评价的能力。 三、ELP电子学习档案袋的建立 电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于学习目的、学习业绩、学习活动、学习进步、学习成果、学习付出的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。 四、博客和思维导图 1、博客是一种学习反思工具 2、思维导图属于知识可视化工具，基本特征如下： 1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上； 2）分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。 3）主体的主干作为分支从中央图形向四周放射。 通过以上介绍，此次培训的整体结构展现在我的面前，我基本明确了本次培训的主要目标，需要理解的概念，必须学会的软件工具。 而作为教师应当自我做到以下几点： 一、教师必须更新观念，改革创新，乐观进取，努力提高自身能力。 现在正处于知识大爆炸的时代，各种新知识层出不穷，教师如果不学习，就会跟不上时代的要求，教师应具备扎实而渊博的知识，乐观向上的生活态度。对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，始终站在学科的前沿。要实现由经验型到科研型的转化教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才至关重要。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。 随着教育信息化的实施，很多学校都配备了多媒体教学设施，作为教师就应该能制作和使用课件、能熟练操作各种多媒体设备、能通过网络查找自己教学需要的资源、能通过网络和学生、学生家长等沟通交流、能利用网络自主学习。 二、要求教师要厚积薄发，通过言传身教，恰当的引领学生逐步形成良好的习惯。 传统的教育中，教师的作用是向学生传递一定学科的专业知识。信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师将从知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。对于给定的学科内容，学生可以通过多种途径，不仅老师，还可以通过互联网学习，也可以通过小组讨论、调查访问等多种途径学习。因此，教师应必须具有较强的组织教学的能力，对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织和协调。教师要能集中学生的注意力，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。作为教师还应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自