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《有效学业评价——练习测试命题问题诊断与指导》读书反思 何余林 作者:何余林???发布日期：2011-07-08 17:26:27???查看次数：311 次 ? 《有效学业评价——练习测试命题问题诊断与指导》读书反思 新课程改革的一个重要内容就是要改革原有的试卷命题思路，考试内容应加强与社会实际和学生经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。要突出考试的诊断性和发展性功能，使考试能帮助教师发现学生发展的潜能，增强学生的自我反省和自我评价能力，具体地说,试题命制应遵循以下原则: (1)要注重对基础知识、基本技能的考查,杜绝超过课程标准要求的拔高. (2)要注意从学生所熟悉的生活实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展. (3)要注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法. (4)试题表述要科学严谨、流畅,问题明确、语言简洁、图形清楚、布局合理美观,便于学生审题、答题,拒绝歧义性的表述和诱导学生上当的偏题、怪题、难题. (5)命题的着眼点是了解学生的学业水平,不应该在枝节问题上纠缠.试题应能够真实地考查出学生的实际水平,有利于不同层次的学生真实水平的发挥. 从关注学生发展的角度，试题命制还应该注意以下几个问题： 1.关注学生的学业 这就要求出卷教师要充分了解学生的学习情况，要包括学生在学习过程中对知识和技能、过程与方法以及情感、态度和价值观各方面的掌握和发展情况，考查的范围要广，知识点要尽可能全，决不能以点代面、以偏概全。 2.要发掘学生的潜能 考题的形式和内容要多样性，要让学生的潜能在各种各样的试题中从多个角度得到发挥。教师要能通过考试来发现和发掘学生的潜能，并把它放大，使潜能逐渐转化为现实中的学习能力，从而更好的促进学生的发展。 3.满足学生的需求 学生经过一段时间的学习，对自己的各方面能力的发展情况没有一个量的认识。通过考试，要能够使学生清楚自己是在知识与技能上比较薄弱，有待加强，还是在学习过程与方法上需要改进，或者是学习的态度和情感需要提升，总之要让学生能够通过考试找到自己需要改进的地方。同时也使教师对每一个学生的发展情况做的心中有数，为学生的后续发展做到有的放矢。 4.建立学生的自信 试题的选择切忌偏、难、怪，要尽量做到让学生“看”得见、“摸”得着、想得到，要能够让绝大多数学生觉得容易接受。通过考试教师要帮助学生认识到自己的“长处”和需要改进的地方，帮助学生建立“我可以学好！”和“我能学好！”的信心，即使考砸了也要有“下次我能考好！”的决心和勇气。 5.推动师生的发展 考试命题的过程也是教师对自己的教学过程的一个总结和升华的过程，有助于教师提升自己的教学技能和教学素养，更有创造性的投入到以后的教学实践中。对于学生来说也能更好的激发自己的学习热情，更加积极主动的投入到以后的学习中。