谈中学美术教学.docVIP

3浅谈农村中学美术教学 摘 要: 艺术教育是教育的基础。教育的目的是在发展学生独特性的同时，也发展个体的社会意识或相互性。 关键词: 兴趣 创新 创造思维 基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求。如何上好美术课不能停留在书面的几个图片和几段文字上。老师在教学实践中应当实施有效的教学策略，增强美术教学实效性，提高学生审美能力，培养学生的兴趣特长。特别是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对乡村特点，当地实际，开展有特色的美术教学，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣调动学生学习的兴趣。 一、树立全新观念发挥教学优势 艺术教育是教育的基础。教育的目的是在发展学生独特性的同时，也发展个体的社会意识或相互性。要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术资源，直接关系到美术课的教学实效。 1、传统的美术教学在很大程度上只限于教会学生“画画”，新课改下的美术课是一门综合学科，有设计、手工制作、绘画、欣赏等，能满足不同兴趣爱好的学生，课堂氛围轻松、活泼、和谐，学生们对美术课的热情较高。这样就要根据不同的学生的习惯，不同的性格和爱好挖掘其自身的浅力。顺应起特点进行培养；使他们对民间美术得于更好的表现。也可以带领他们到附近的庙里看一些古代的绘画，泥塑；或者参观一些古代的建筑，了解其建筑风格和民族风俗，增强艺术的了解，培养起兴趣。 2、新课程资源比较丰富，尽管乡下的学生没有城里的孩子见多识广，但就地取材的机会较多，有得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源。借用这些资源我们可以开设一些如粘贴画、彩绘鹅卵石、稻草人、剪纸、泥人制作、乡村建筑和民俗民风探究等活动，这些足可以丰富我们的教学内容。 二、抓住优势，走创新教学之路 1、让教学活动突破教材，让教学内容贴近学生实际 教育是一个统一的连续体，学生的发展是随着社会的逐渐增大而形成的。首先是家庭，其次是学校。每一个阶段应该是完整的。随着教材的范围和技法的复杂性增加。因此应精心选择符合学生的认识水平和富有情趣的教学内容，激发其表现的欲望。有助与调动学生的积极性和绘画的表现欲。 美术教学应突出教改的需要，努力开发当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：手工制做、剪纸、广告设计等实践课程。 在美术教学中也要培养学生的创造思维能力，应加强学生的主体意识，不过于依赖课本。不可否认，课本对学生是重要的 ，他为学生提供了丰富的学习内容。但也应看到课本并非完美无缺，中学美术课本或多或少地从在一些缺险。如课本中有关作品的欣赏，知识一家之言。然而任何优秀的的作品、不同的人，不同的时代、不同的情景下欣赏，都回有不同的感觉。应此，在教材上，需要包含学生创造性幼芽的敏感性，是学生在美术教学中，积累更多的艺术表现，掌握更多的事物表现手段，发现创造价值。 2、开放教学过程，满足学生需要 让学生走进生活：美术来源与生活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。作为美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。一是让感受农村风貌，激发美感。农村是个广阔天地。田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”因此，在特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，熟悉家乡，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。学生生活在这样具有地方特色的环境中，陶冶了个性：增加了对家乡的热爱，同是对美术的创作增添了不少素材。三是了解家乡之变，激发乡情。随着新农村的建设，一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四通八达；这些都是现代新农村的亮丽风景线。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察、采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的未来、也引导学生发现家乡环境的日趋恶化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意