部编人教版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课件.pptVIP

* 第三单元 · 第十课 再塑生命的人 人民教育出版社 七年级 | 上册 课文导入 19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个就是海伦?凯勒。 ——马克?吐温 人民教育出版社 七年级 | 上册 课文导入 　　 人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。 ——海伦·凯勒 人民教育出版社 七年级 | 上册 作者简介 美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。 人民教育出版社 七年级 | 上册 作者简介 后来海伦成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。另著有《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》。 人民教育出版社 七年级 | 上册 学习目标 1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 人民教育出版社 七年级 | 上册 字词积累 搓捻 企盼 繁衍 迁徙 花团锦簇 (cuō niǎn): 用手指搓。 (qǐ pàn): 盼望。 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。 (qiān xǐ): 迁移。 (jǐn cù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 人民教育出版社 七年级 | 上册 字词积累 觅食 惭愧 小憩 遨游 冥思遐想 mì shí cán kuì xiǎo qì áo yóu míng xiá 人民教育出版社 七年级 | 上册 字词积累 繁衍： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完。 不能够用语言形容。名，说出。 人民教育出版社 七年级 | 上册 据义填词 (1)　　　　：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 (2)　　　　：现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。 (3)　　　　：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 (4)　　　　：忽然间明白过来。 答案：(1)小心翼翼　(2)不求甚解　(3)美不胜收　(4)恍然大悟 字词积累 人民教育出版社 七年级 | 上册 层次结构 第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。 第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲近自然。 第三部分(第22-39段)，莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的概念。 人民教育出版社 七年级 | 上册 行文脉络 相识前： 相识： 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7） 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”(10-13) “我”的内心惶恐、绝望。（1-4） 课文讲解 人民教育出版社 七年级 | 上册 整体感知 思考并回答： 1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？  截然不同 幸福 不幸 人民教育出版社 七年级 | 上册 课文讲解 走进文本 (1)请用一句话概括文章的主要内容。 答案：莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 (2)文章表达了作者怎样的思想感情？ 答案：表达了作者对老师的感激、爱戴之情。 人民教育出版社 七年级 | 上册 课文讲解 领悟爱的真谛 从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。 诠释 “爱”的涵义 启迪思想之光 明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。 带“我”感受 大自然 打开希望之门 知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由。 教识 事物名称 感受 “我”的收获 莎莉文老师教授的知识 人民教育出版社 七年级 |