部编人教版《道德与法治》八年级上册3.2《遵守规则》教案.docVIP

人教版道德与法治八年级《遵守规则》教学设计 课题 遵守规则 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八 学习 目标 知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 重点 自觉遵守社会规则、维护社会规则。 难点 规则不是一成不变的 教材分析 本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。 学情分析 八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：老虎伤人谁之责 问题：老虎伤人谁之过？ 小结：这不是国内发生的第一起因漠视规则而丧生的事件。漠视规则，一定程度上就是漠视生命。只有人人自觉遵守规则，我们的社会生活才会和谐有序。（展示课题） 学生观看并回答 通过典型的不遵守规则而丧生的故事激发学生遵守规则的意识从而导入本课。 讲授新课 探究一：规则与自由不可分 “自由只存在于束缚之中，没有堤岸，哪来江河？”你们是怎样理解自由与规则的关系。 播放视频：北京青年报：泸县公安局：“五学生打死同学”系谣言。 展示材料：2017年4月，泸县某中学学生赵某死亡事件发生，引起众多网友关注。.两日后，泸县县委宣传部官方微信公众号“泸县发布”发布《泸县公安局关于严厉打击网上造谣、传谣违法行为的通告》。通告称：中学生赵某死亡事件发生后，个别网民不经查证，肆意通过互联网、微信公众号等平台，编造发布“五名学生打死同学，其中一人已自杀” “孩子已经离开，全身被打得淤青死血，手脚被打断”等不实信息，造谣生事，煽动群众聚集滋事，严重扰乱了社会治安秩序。 目前查实唐某、李某、姚某、郑某等人网上造谣、传谣的违法事实，公安机关将对上述人员依法 进行处罚。 问题：为什么唐某、李某等看似在行使权利和自由，最后却受到处罚？ 释疑：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法明确规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。正所谓“从心所欲而不逾矩”， 唐某、李某、姚某、郑某等人造谣、传谣，混淆视听，误导大众，扰乱了社会秩序，侵犯了他人的合法权利，将依法受到处罚。这警示我们，社会规则划定了自由的边界，这些规则是我们享有自由的保障。只有自觉遵守规则，言论自由才能真正增进公民福祉、推动社会进步，才能保障公民的有序生活。否则，违反了规则，其自由就会受到一定的限制，受到相应处罚。 得出结论：社会规则划定了自由的边界，是我们享有自由的保障。 展示格言：要规则，就没自由；要自由，就没规则。你是怎么看待这一观点。 点拨：这一观点是错误的。自由与规则相辅相成，不可分割。①社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲， 它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。②社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。 探究二：自觉遵守规则 看图思考：你是如何看待下列行为的？ 展示图片 提示：这些都是不遵守社会规则的行为，损害了国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，应该受到相应的处罚。因此，我们要养成自觉遵守规则的习惯。 展示“许衡的故事” 问题：许衡所说的“我心有主”体现了一种什么品质？如何理解这一品质？你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？ 释疑：许衡心目中的“主”就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。 得出结论：遵守社会规则需要他律和自律 遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。 展示“中国式过马路” 观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。 观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。 分组讨论：你怎么看待以上观点？ 释疑：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 得出结论：遵守社会规