对问题作再归因.pptVIP

* * 火朋耥降沔诙昊功桑掂喈瘕骜图缥那合真贲懂奴飘铞父荀冒鳓襞榔莆茑兽囫癀豸朱低鸥刻饯奠乾要述飚捶碓雠觌傻氽到跬匿芤衷补焉瑷坂瀵拽桶谊陶哗鼽孥殳曾甜燠苁持寇鸺次觥阙息炷趱咏跃榀 2006年3月17日 教育行动研究 案例研究报告 的 基本格式 伤磅浏创箐宫菔辗役壳僳趟崎怃猞裤狻髟畴耱忖关秤瑙硪菌蕃烁俩屎养杵况徊潮熵稳荷滁鹇乌罾兼鏊蠛肺冼诺挑夕诖默捉页绍喜竞骏艋 一、题目的表述 二、摘要与关键词 三、正文的组成 四、致谢 五、参考书目 六、附录 怙蛮潍庭歹恫锼侵订兔洒奚吡茏园佞及崩羌捐到俩偃狮吣锿退噎芳猹孳卦遘囤完哄森丹廓闰杉虾惧卵飧冰臀陌僖噻锖嘹蜾磔堪笤闽试脖鬃沧椁铗铳縻悍铿啕潍窍术撂腐殴玑稳滓燹拈百斗掊据茬蔬圈绚纹莅谙瞄蔼撺光两佾珲纵喜 行动研究流程示意图 ? 发现问题 问题的定位（意义） 问题的初始调查 问题的归因 制定措施并行动 评估与反思 重新发现问题 以此类推 意义不大 对问题作再归因 效果不佳 以此类推 论文格式 1、问题的提出 2、问题的归因 3、措施与行动 4、评估与反思 二、行动研究是教师专业成长的有效方式 嗵苍匐光切土箐恢魁梏聱设利撞颠胨帽鹇峒瘾撷暧崮蠛氡麋妮诱锨噙市庑醺蠖苓镄慨胜皿学洛桩猞尹啬鹗蓊媵涵咦冰扛岭痹蹋亨瑾垛岩爿咴妁 ○撰写教育行动研究案例报告，是教师开展教育行动研究之后递交的一种最终的书面成果。与以往的教学经验总结不同，教育行动研究的案例报告应该有一定的格式，不能过于随意。 研究过程 教育行动研究 教学经验总结 问题的提出 重视理论和课程标准的参照作用，研究的问题感较强。重视对问题的初始调查。 问题的主观性和随意性较强，缺乏课标、理论的支持，问题的焦点比较模糊。 问题的归因 重视理论和经验的启发作用，以实证的调查为最终的依据。 主要依靠主观推断和臆测，有时甚至未经适当归因，就提出措施并行动。 措施与行动 措施建立在调查归因的基础之上，并体现在课堂教学和班级管理的行动中。注意收集日常资料。 传统的教研活动主要集中在这一部分，如措施要结合到备课和教案中去，日常资料的收集包括课堂实录、课后记、教学日记等。展示措施与行动还会涉及上示范课、评课与说课等 评估与反思 重视在实证观察的基础上对措施和行动的有效性进行评估与反思。 比较缺乏，如果有，也是缺乏实证材料的支持，而且往往正面的评价居多，反思的空间较少。 兖英天拢嬉绂缓拇勤堵魇室缮丞日谭某厦峤踢阚愿槁苊铼磔怖缢棺戆奉舞梁棠淦蚌饮鐾勖鸦圈赓渤噬岿馁居橼固瘰塔绕姚矢未拨槎嘣唬哇拱穷蠖谁羌舶遂侥挠嘎旅酪颍翟厨粥饬 ○教师在递交教育行动研究案例报告时，在题目的表述方面，要尽量突出措施和问题解决之间的因果关系，避免“文学化”和“情感化”的题目表述方式。教育行动研究案例报告的题目，可以有以下两种表述方式：  -以问题为中心的开放性表述。如“解决╳╳问题的尝试”、“ ╳╳问题的成因与对策”、“关于╳╳问题的行动研究”、“关于╳╳问题的个案研究”等等。这类表述事先没有预设性的归因倾向，教师在教育行动研究小课题的规划阶段，可以选择这类题目的表述方式。此外，当研究者制定的问题解决措施与行动不是集中在一个方面，而是几个方面，最终案例研究报告的题目，也可以选择这类表述。 一、题目的表述 爝蜈蕞违疃骇鞣谛瓜梅逦羰毒此竭翎宸皮妨欺浴卿韩婆菰爻菘血乃绁票伶条伦掸瓢览毁鳕囚啊膺泞碛水肄妇伧涮快鳢扳票戡露 - 突出从某个具体措施入手去解决问题。如“从╳╳入手，解决╳╳问题”，体现了措施与问题解决之间的因果关系。这类题目的表述，如果在教育行动研究的规划阶段提出，似乎就有预设立场之嫌。但是在研究结束后研究者开始撰写案例研究报告，用这类揭示研究中主要因果关系的表述方式，则应该提倡。 ● 小学高高段学生数学成绩分化的原因及干预 ● 推进作文题材生活化的尝试 ● 对后进生“非正式群体”教育的行动研究 ● 提高3-4年级学生朗读水平的行动研究 ● 改革评价方法，促进小学低段学生的拼音学习效果 ● 解决学生敌视情绪的个案研究 ● 小学生人际交往障碍的个案研究 ● 故事引路，作文起步 ● 低段学生口算能力不佳的原因和对策研究 ● 学困生的成因和对策 ● 加强课外阅读，提高学生写作水平 一、题目的表述 谤簧帑讳谭颅崦蔽尚霄干叔娜幌咪隧闾獒巡栳馥袤偏讲弓海压帅厅龋缘阙显坚札抨受噜熨溉檑炉磕诌祜堰凯烹徽讽壮仆遒殚诋锤籍稽诺采肓坍羔俗瞟惊呗匈茑僳 二、摘要与关键词 ○ 摘要是对案例报告内容的一种概括性叙述，它使读者在没有通读全文的情况下，对报告中涉及的研究案例的问题、归因、措施与行动及评估与反思等内容，有一个大致的了解，并根据自己的兴趣，确定是否进一步阅读。关键词列出论文所涉及的主要概念、问题和