【四清导航】2015-2016学年八年级语文下册 第二单元教案 (新版)新人教版.docVIP

6　雪 知识与技能了解散文诗的一般特点能有感情地朗诵散文诗。过程与方法在比较中体味两幅雪景的不同探究在不同雪景的描绘中作者寄寓的精神追求。理解本文几个含蕴深刻的语句进而把握文章主旨。情感、态度与价值观学习和感受鲁迅先生的审重点诵读全文通过比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点理解本文精练、优美、内蕴丰富的语言。朗读法、质疑探究法、对比阅读法。南方雪景和北方雪景的图片、课文朗读磁带、多媒体课件。课时同学们还记得2008年那场大雪吗？那年的雪下得真大呀面对那银白的世界你的感受怎样呢？你能用自己的语言描述一下当时的雪景吗？是啊我们都见过雪景都曾被它的纯洁所陶醉也被漫天洁白、天地一色的景致所吸引。你们可曾想过：面对同一雪景不同人物的感受又是怎样的呢？乞丐感到渺茫；诗人却会动情；游子会觉寂寞；孩子却感到快乐。为救国救民而弃医从文、以文章作武器而勇斗黑暗的鲁迅面对雪景又是一番什么样的散文诗散文诗是诗的一种它兼有散文和诗的特点。它像散文那样不分行、不押韵不受字数、声韵的限制可以自由地采用散文的表现手法和修辞手段来叙事抒情；它又是诗有诗的想象、诗的激情和诗的意境；有诗一样的节奏感和跳跃性便于抒发强烈的思想感情。总括起来看它的主要特征是：散体、灵活、浓缩。听课文朗读磁带初步感知课文。学生有感情地朗读课文认真体会3．读了课文你看到了怎样的两地雪景？(请同学们试着填空)(读了________我看到了雪的________________。示例：读了南方的雪我看到了雪的美艳、绚丽、有趣。读了北方的雪我看到了雪的激情、献身、孤独。)读了这篇文章后你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？那是孤独的雪是死掉的雨是雨的精魂。课文题目是雪作者写的是什么地方的雪？你认为作者更喜欢哪儿的雪？江南的雪与朔方的雪。更喜欢朔方的雪。隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南雪的什么特点？隐约着的”说明在春天没有到的季节里已经闻到了春天的气息；“极壮健”强调了生命力的旺盛。这两个句子都以比喻的形式来修饰江南的雪前者说江南的雪是春天的使者后者说江南的雪洋溢着青春的美丽和活在这里作者是怎样写“江南的雪”的“滋润美艳”的？先以两比喻句点出江南的雪所蕴藏的生机与活力接着直接描绘江南雪景写“花”与“草”表现了雪景中的生命力；“血红”“白中隐青”“深黄”“冷绿”以丰富的色彩渲染了“青春”的气息。然后作者从无写有借助丰富的想象展开以虚写实：“看见冬花开在雪野中有许多蜜蜂们忙碌地飞着也听得他们嗡嗡地闹着作者写冰封雪冻的朔方的雪为什么却从遥远的“暖国的雨”写起？作者写冰封雪冻的朔方的雪却从遥远的“暖国的雨”写起而被人视为“单调”的“暖国的雨”本无“幸”与“不幸”的感受作者偏偏以提问的方式探询它自己是否“以为不幸”。凡此种种都足以引起人们的深思、人们的遐想。随之而来的两幅雪景正是为了启迪读者寻觅答案。如何理解“他自己也以为不幸否耶”这一句？这是一种拟人的手法提出耐人寻味的思索。从全文看它不能变成“灿烂”的雪花似乎不幸但它转化为蓬勃奋飞的北方雨的“精魂”又未必是不幸。在孩子们塑雪罗汉过程中成人的参与具有怎样的意味？在欢乐的儿童天地里竟有童心未泯的成人参与其中更增添了生活的情趣。在作者的描绘中罗汉并不真像罗汉不过是上小下大的一堆”也未必好看作者这样写的目的是什么呢？这样写的目的是为了突出江南雪的“洁白”“明艳”和“滋润”。而这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。孩子们用龙眼核给他做眼珠”、“偷得胭脂来涂在嘴唇上”。孩子们的举动说明什么？这两个细节写出了孩子们的天真也使雪塑的罗汉有了生气。塑好的雪罗汉有什么特点？这是一个富有诗意的形象。它不找出文中描写孩子们塑雪罗汉时的动作与神情的词语说说其表达作用。词语有“呵”“偷”“涂”“访问”“拍手”“点头”“嘻笑”这些充满活力的词语刻画出儿童特有的动作与神情反映了他们的天真活泼以及纯洁的心灵表达真切、传神、热闹、有趣。这里写了雪罗汉的“消释”通过雪罗汉的“消释”说明了什么？有什么作用？尽管雪罗汉“明艳”“洁白”“闪闪地生光”却经受不住“晴天”也经受不住“寒夜”嘴上的胭脂也褪尽了”只能“独自”坐着。这说明童年和青春虽然美丽多姿却也有它软弱、不定、短暂的一面。而这种美好又软弱的事物常常在毁灭着、流失着。同时雪罗汉的“消释”也使得愉悦的情绪变得深沉便于自然过渡到对朔方的雪的描写。这就给全文定下了一个于深沉、清醒中见美好和纯真的基调。在作者的笔下南方的雪是“洁白”“明艳”和“滋润”的对江南雪的描写中也透着对故乡的怀念与热烈赞美。那么北方的雪景在作者的笔下又是一种怎样的景象呢？其中又透着作者怎样的情感呢？让我们继续走进课文去看看朔方的雪。但是”一词一转旨在突出什么？用“但是”这个转折词巧妙地转