三上课后问题倒推、设计参考.pdfVIP

人教版三年级语文上册课后问题倒推、设计参考 （本资料作为研究资料仅供参考，非标准答案） 第 1 课 我们的民族小学 框架内容 问题 回答 阅读 策略使用说明 备注 核心能 内容 设计 要点 策略 力 标准 整体感 1.能初步把 1.课文从哪几 1.两方面：孩子们上学路上和 概括 指导学生用概括句意的方法总 知 握文章的主 方面介绍了民 来到学校时的情景；同学们在 结第一自然段的主要内容；用 要内容。 族小学？ 学校上课和下课的情景。 抓关键词的方法总结第二自然 2.课文第3 自 2.同学们上课时认真学习，下 段的主要内容。 然段讲了什么 课后一起快乐地玩耍。 内容？ 形成解 能利用文本 文中的描写 心情：高兴、快乐 联想； 指导学生借助课前欣赏的民族 泡泡：我好像看 释 信息和生活 让你好像看到 景象：身着不同民族服装的孩 图像化 服装照片及自己的生活实际想 到了这样的情 积累，对重 了怎样的情 子走在上学路上；相互问好。 象孩子们上学路上及到学校后 景。 点句子和段 景？ 互致问候的不同情景。 落作出符合 文意的解释 获取信 1.能根据需 找一找描写民 上课了，不同民族的小学生， 提问 指导学生在信息提取过程中不 息 要从文本中 族小学学生上 在同一间教室里学习。大家一 找出重 断问自己 “我所找到的句子是 找出相关信 课、下课的句 起读课文，那声音真好听！ 点 否是描写民族小学学生上课、 息（直接多 子。 下课了，大家在大青树下跳孔 下课的句子。同时在回答此问 个信息） 雀舞、摔跤、做游戏，招引来 题的过程中相互启发、补充， 许多小鸟，连松鼠、山狸也赶 以获得准确、全面的信息。 来看热闹。 获取信 1.能根据需 从哪儿能看出 这时候，窗外十分安静， 联系； 指导学生能够联系文本内容体 课后问题：我把 息 要从文本中 读书的声音真 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 推理 会民族小学孩子们上课很认 描写窗外安静 找出相关信 好听？ 蝶停在花朵上，好像都在听同 真，连周围的动植物都被吸引 的句子抄下来， 息（直接多 学们读课文。最有趣的是，跑 了，从而体会侧面描写的好处。你抄了哪些？ 个信息） 来了几只猴子。这些山林里的 朋友，是那样好奇地听着同学 们读课文。 作出评 1.对文本的 你喜欢这所民 1.周围的环境好： 找出主 引导学生依自然段顺序找出文 课后问题：我很 价 内容或情感 族小学吗？说 ① 上学路上的景色美 旨及重 中相关的描写，结合对民族小 喜欢这所民族 能有自己的 说为什么。 ② 教室外有小动物陪伴 点；联 学的描写来谈自己的感受，从 小学，让我们交 感受，并能 ③ 下课后可以在树下游戏 系 而推理出文章的主旨及作者的 流一下读后的 联系文本进 2.有各个民族的小伙伴 写作意图。 感受。 行说明。